Carrera: Educación Mención Ciencias Sociales Diplomado: Microlearning Como Estrategia para el Logro de Competencias en el Nivel Secundario Proyecto: Guía Metodológica para el uso de Microlearning apoyado en las TIC. Autores: Juan Miguel Correa Yciano 16-5340 Joel De Jesús Ureña 16-1249 Salvador Urbaez Brito 16-2327 Facilitador Acompañante: Héctor David Lantigua Reynoso 19 de agosto del 2021, República Dominicana Tabla de contenido Aspectos Generales. Guía Metodológica 1. Introducción 1.1. Objetivo de la guía. 1.2. Microaprendizaje 1.2.1. Características 1.2.2. Ventajas 1.3. Competencias 1.3.1. Tipos de competencias 1.4. Las TIC en los procesos formativos. 2. Capítulo I. Los memes y poster como herramientas lúdicas del microlearning 2.1. Introducción 2.2. Marco Teórico 2.3. Matriz de coherencia didáctica 2.4. Recursos creados (memes y poster) 2.5. Herramientas TIC que se pueden utilizar para la creación de memes y posters. 3. Capítulo II. HERRAMIENTAS DE GAMIFICACIÓN PARA EL MICROLEARNING 3.1. Introducción 3.2. Marco teórico 3.3 Matriz de secuencia didáctica. 3.4. Recursos creados (juegos) 3.5. Herramientas TIC que se pueden utilizar para la creación de juegos. 4. Capítulo III. Herramientas para creación de infografías, historietas e imágenes en movimiento. 4.1. Introducción 4.2. Marco teórico 4.3. Matriz de coherencia didáctica 4.4. Herramientas TIC que se pueden utilizar para la creación de infografías, historietas e imágenes en movimiento. 5. Capítulo IV. Creando videos y espacio de microlearning. 5.1. Introducción 5.2. Matriz de coherencia didáctica 5.3 Recursos creados (videos y Site) 5.4. Herramientas TIC que se pueden utilizar Conclusión Referencias Anexos 1. Introducción El gran impacto y desarrollo acelerado de las tecnologías de información y comunicación (TIC) han provocado en todo el mundo adelantos significativos en las formas de cómo se crean, acceden, intercambian y difunden los conocimientos, habilidades e incluso actitudes. En tal escenario, la sociedad de la información y el conocimiento, como expresión de cambios sociales, culturales, económicos, políticos y educativos, atravesados por el impacto de las computadoras y el uso de Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), es el espacio para reflexionar sobre la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para motivar a aprender a los estudiantes con las (TIC), el docente debe ser innovador, creativo y divertido. Por tal razón te presentamos herramientas Microlearning para crear recursos lúdicos con contenidos breves, variados y en pequeñas porciones, con la finalidad de incentivar la motivación en los estudiantes a aprender, que en cortos periodos de tiempo y en cualquier lugar adquieran contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para aplicarlos en su diario vivir y obtengan un aprendizaje significativo. El Microlearning es una técnica para adquirir conocimientos en pequeñas dosis o fragmentos de contenidos llamados microcontenido. Esta estrategia educativa tiene un rasgo distintivo, ya que el docente y los estudiantes deben utilizar la tecnología y recursos audiovisuales para efectuar el microlearning a través de un juego, aplicación, Site, videos, imágenes, etc… En este proyecto final veremos herramientas de gamificación generadoras de microaprendizaje tales como: Canva, Kahoot, Quizlet, PowToon, Google Site, LearningApps, Memegenerator, Makeamemes, Power Point, entre otras. Con las cuales creamos recursos lúdicos, con contenidos breves y variados: memes, posters, infografías, gifs, videos, historitas, juegos, etc… 1.1. Objetivo de la guía. El objetivo principal de la guía que se presenta en este trabajo final es ser útil y servir de modelo para el desarrollo de recursos y aplicación de procesos didácticos haciendo uso del Microlearning apoyados en las TIC. Se espera que los usuarios de esta guía sean personal docente, coordinadores pedagógicos, directivos y de todo aquel que se dedique a la creación de recursos y contenidos para entornos físicos o virtuales con la finalidad de generar aprendizajes significativos en los estudiantes. Este proyecto final tiene la intención de incentivar tanto en los estudiantes como a los maestros la necesidad de aprender y para ello te mostramos una amplia gama de herramientas microlearning que aportan al proceso de enseñanza aprendizaje en la modalidad virtual y presencial. 1.2 Microaprendizaje El microaprendizaje o también conocido por su nombre original microlearning, es un término mencionado en los últimos tiempos, especialmente en el ámbito educativo. Gracias a que da respuestas a preguntas que necesitan una respuesta inmediata con cápsulas de conocimiento de microcontenidos. Muchos autores denotan el microlearning como una técnica o estrategia educativa muy útil y beneficiosa tanto para los estudiantes como para los docentes, destacando su rasgo distintivo y es que ambos deben manejar la tecnología. El término microparendizaje, introducido por Nielsen (1998), se refiere a formas de aprendizaje de corta duración, interconectadas y asociadas a actividades para aprender microcontenidos (Lindner, 2006; Schmidt, 2007), de ahí que ambos términos estén estrechamente relacionados. Originalmente, Nielsen (1998) se refería a los microcontenidos como pequeños grupos de palabras para tener una idea clara del contenido de una página Web. 1.2.1. Características El microlearning o microaprendizaje es una estrategia educativa que se caracteriza por la brevedad de sus lecciones y sus unidades de aprendizaje. En otras palabras, es el conocimiento encapsulado y concentrado en pequeñas píldoras de conocimiento que sirven para explicar pequeños conceptos, herramientas o tutoriales. Las principales características del microlearning La metodología microlearning tiene diferentes características que diferencian a las principales plataformas de microlearning. Aquí te damos algunas  Brevedad: Las lecciones del microaprendizaje tienden a ser cortas, dependerá del formato.  Variedad: El material o contenido de estas lecciones pueden presentarse de distintas formas (juegos, vídeos, diapositivas, preguntas, etc.). La gamificación juega un papel importante en el microlearning.  Granularidad: El microaprendizaje, debido a su reducido tiempo, se centra en un solo tema o concepto para focalizar el contenido. Por lo tanto, tiene un único objetivo formativo mediante la lectura diagonal. https://www.iebschool.com/blog/gamification-innovacion/  Herramienta tecnológica: Como consecuencia de la demanda de información aquí y ahora, las píldoras son ofrecidas a través de diferentes formatos o dispositivos según su visualización (tamaño pantalla, ancho de banda, navegación, etc.  Aprendizaje informal: El microaprendizaje o microlearning podría describirse también como un aprendizaje informal ya que se adquiere conocimientos en estructura de microcontenidos, micromedios o en entornos de multitarea. 1.2.2. Ventajas La estrategia Microlearning tiene muchas ventajas, entre las cuales podemos destacar la brevedad y facilidad que brinda para la adquisición de aprendizajes. Según Galiana las ventajas del Microlearning son las siguientes:  Aprendes lo que necesitas en el momento  Es económico y en algunos casos, gratis  Permite invertir poco tiempo para aprender mucho de modo simple y rápido  Aprendizaje según el propio ritmo del alumno  Satisfactorio para el cerebro  Facilita el estudio adaptado al poco tiempo disponible  Las cápsulas de contenido educativo pueden ser etiquetadas para realizar búsquedas más rápidas  Acceso a los contenidos en cualquier momento  Ayuda a encontrar soluciones para todos los problemas  Cubre diferentes estilos de aprendizaje como consecuencia de su diverso formato  Permite el autoconsumo  Tipo de aprendizaje repetitivo, activo, reflexivo y dinámico 1.3. Competencias Según el diseño curricular competencia es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida; tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente. El microlearning es una metodología elearning que pretende generar en los estudiantes competencias, que ellos adquieran habilidades, destrezas, aprendan y actúen de manera autónoma y con eficacia. En el modelo de formación por competencias, se han observado ventajas que podrían facilitar la adquisición de las habilidades y conocimientos requeridos, pues considera tiempos reducidos y la resolución de problemas relacionados con la disciplina en pequeños pasos. Según Silva (2019), para la utilización del microlearning en la formación basada en competencias, se requiere la identificación previa de las competencias que se desean alcanzar, relacionándolas con cada momento de la trayectoria del microaprendizaje. Así, se podrán tomar todas las partes de manera individual y agruparlas según el diseño planteado, el que se focalizará en generar contenidos cortos en tiempo y que tributen a la competencia específica. 1.3.1. Tipos de competencias Mediante el uso de la técnica microlearning los estudiantes pueden desarrollar competencias comunicativas, de resolución de problemas, Científicas y Tecnológicas, Ética y Ciudadana, de Pensamiento Lógico, Creativo y Critico, etc… lo que le permite al estudiante adquirir habilidades y destrezas para su diario vivir. 1.4. Las TIC en los procesos formativos. Las TIC son muy importantes en el proceso educativo y tienen muchas ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) han tenido un desarrollo notable y han provocado cambios en l sociedad moderna, donde podemos destacar su amplio avance en el ámbito educativo, pues transforma los escenarios y las prácticas educativas cada día, con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza y la adquisición de aprendizajes. Los docentes y alumnos deben tener conocimiento y acceso a las TIC. El profesor debe ser innovador, lúdico y creativo, brindar más calidad y no cantidad en los contenidos, usar estrategias que motiven a los estudiantes a aprender con y sin ayuda del maestro. Soto expresa que la implementación de las TIC en la transformación de la Enseñanza Superior brinda numerosas ventajas al desarrollo de la calidad docente, condicionadas principalmente en aspectos tales como la posibilidad de acceder e interactuar desde áreas remotas con la información por parte de los distintos usuarios involucrados en dichas actividades, flexibilizando así el tiempo y espacio para un desarrollo más rápido de estas propias actividades del proceso enseñanza aprendizaje. 2. Capítulo I. LOS MEMES Y POSTER COMO HERRAMIENTAS LÚDICAS DEL MICROLEARNING 2.1. Introducción Actualmente los memes tienen mucha influencia en la sociedad, por lo que en el ámbito educativo se le está empezando a dar importancia debido a su dominio en los jóvenes. Los memes y los posters lo utilizamos como generadores de conocimientos, es decir, como una estrategia educativa y comunicativa para el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes, puesto que es un factor trascendental en las clases debido a su popularidad. En este proyecto final del módulo I, te presentaremos 15 memes y 10 poster relacionados con la unidad didáctica “Los Derechos Humanos” de 1er grado del Nivel Secundario, los cuales utilizaremos como herramientas lúdicas del microlearning. 2.2. Marco Teórico Los memes y los posters pueden ser utilizados como herramientas lúdicas del microaprendizaje, puesto que ambas estrategias favorecen el aprendizaje enseñanza, por su popularidad en el internet. Para la creación de memes y posters podemos usar herramientas, es decir, aplicaciones o páginas web, tales como: Memegenerator, Publisher, Canva, Makeamemes, ILOVEimg, Power Point, Word, entre otras… Gabrielli (2006), dice que el microaprendizaje es una estrategia de aprendizaje que con pequeñas porciones de contenido se puede enseñar algún tema de forma breve y variada. El término meme tiene su origen en el concepto concebido por Richard Dawking. Para Salazar (2017), “el meme es cualquier unidad cultural que es replicada”, es decir, que hay hechos, momentos captados de nuestra realidad cotidiana que se toma de una forma jocosa y se reproduce. También los posters son excelentes generadores de aprendizaje y son herramientas útiles para incentivar el aprendizaje. Un poster es un cartel, el cual consiste en una lámina de papel que transmite un mensaje visual. Además, hay poster digital que suelen usar ciertas combinaciones de colores e imágenes que sean atractivos para el receptor. 2.3. Matriz de coherencia didáctica Unidad de Aprendizaje Área Académica del Nivel Secundario Título de la unidad de aprendizaje Identificación Unidad: No.1 Los Derechos Humanos Área/Asignatura: Ciencias Sociales Nivel: 1ero de Secundaria Tiempo Asignado: 1 mes Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 1er grado del Nivel Secundario en el Liceo Carlixta Estela R. Paulino presentan interés en conocer cuáles son sus derechos establecidos según la Constitución Dominicana y tienen la intención de valorar la importación de saber cuáles son nuestros deberes como ciudadanos dominicanos. Para ello, utilizaremos las estrategias de indagación de saberes previos, presentaciones de memes y carteles. Por tanto, los estudiantes deben investigar, analizar, realizar mapas conceptuales y resúmenes con el fin de conocer más sobre el tema de Los Derechos Humanos. Competencias Fundamentales: Competencias comunicativas. Competencia ambiental y de salud Competencias científicas y tecnológicas Competencia ética y ciudadana Competencias Resolución de problemas Competencias de pensamiento lógico, creativo y crítico. Contenidos Conceptuales Procedimientos Actitudinales Competencias específicas: Comprende el origen de los Derechos Humanos y valora su importancia para la humanidad. Reflexiona sobre el cumplimiento o no de estos derechos en nuestro país. - Los Derechos Humanos: origen e importancia. - Los Derechos Fundamentales - La Constitución Dominicana. Derechos y deberes sustentados en la Constitución. - Identificación y análisis de los Derechos Humanos. - Análisis y discusión con los compañeros sobre cumplimiento y violación de los Derechos Humanos. - Análisis basado en la Constitución, sobre cuáles son nuestros Derechos Civiles. - Desarrollo de la capacidad crítica para discernir acerca del cumplimiento de los Derechos Humanos. - Respeto por las opiniones de los y las demás reconociendo el derecho a disentir y a argumentar desde diferentes perspectivas. Relaciona los Derechos Humanos con los deberes y derechos contemplados en la Constitución Dominicana. - Demanda de sus derechos así como cumplimiento de sus deberes. Secuencias Didácticas: Los Derechos Humanos Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Actividad de Evaluación Recursos Tipo de Evaluación Indicadores de logro Técnicas e instrumentos 1 hora Indagación mediante una lluvia de ideas para explorar los saberes previos acerca de Los Derechos Humanos, su origen e importancia. Luego de investigar y analizar sobre los derechos humanos elaborar un resumen acerca del origen e importancia de los derechos humanos. Diagnóstica y formativa Define el concepto de Los Derechos Humanos y La observación directa a la participación Internet Libros Computa doras 2 Sesiones 2 horas clase Presentación de memes sobre los derechos humanos, mostrándoles a los estudiantes cuáles son sus derechos y la Constitución Dominicana. Presentación de posters acerca del origen e importancia de los derechos humanos y los derechos fundamentales de los seres humanos. En equipos de 3, luego de haber observado los memes presentados por el profesor, proceda con la elaboración de un mapa conceptual sobre cuáles son nuestros derechos fundamentales según la Constitución Dominicana. ¿Por qué es importante para mí conocer cuáles son mis derechos? ¿De qué forma me ayuda en mi diario vivir identificar mis derechos? reconoce su importancia. Identifica cada uno de los Derechos Fundamentales. Identifica cuales son los derechos de los dominicanos según la Constitución Dominicana. de los estudiantes. Rubrica para evaluar los mapas conceptuales. Escala estimativa para evaluar los resúmenes. Celulares Cuaderno s Google Meet Meta cognición 2.4. Recursos creados (Memes y Posters) 2.5. Recursos creados (Poster) Poster #1 Creado por: Juan Miguel Correa. Herramienta: Power Point Poster #2 Creado por: Juan Miguel Correa. Herramienta: Power Point Poster Poster #3 Creado por: Juan Miguel Correa. Herramienta: Publisher Poster #4 Creado por: Joel De Jesús Herramienta: Canva Poster #5 Creado por: Joel De Jesús. Herramienta: Canva Poster #6 Creado por: Joel De Jesús. Herramienta: Power Point Poster #7 Creado por: Salvador Urbaez. Herramienta: ILOVEIMG Poster #9 Creado por: Salvador Urbaez. Herramienta: ILOVEIMG Poster #8 Creado por: Salvador Urbaez. Herramienta: ILOVEIMG 2.5. Herramientas TIC que se pueden utilizar para la creación de memes y posters: ILOVEIMG Power Point Publisher Word Canva Poster #10 Creado por: Salvador Urbaez. Herramienta: ILOVEIMG 3. Capítulo II. HERRAMIENTAS DE GAMIFICACIÓN PARA EL MICROLEARNING 3.1. Introducción La gamificación es una técnica muy beneficiosa a la hora de impartir una clase, ya sea presencial, virtual o semipresencial, puesto que promueve la motivación en los estudiantes y aporta significatividad al proceso de enseñanza aprendizaje, pues facilita la adquisición de contenidos, brindándole al alumnado un aprendizaje significativo. En este proyecto final estaremos redactando sobre las herramientas de gamificación, ya sean mediante aplicaciones o plataforma web para que aprendan de forma sencilla y lúdica. Las herramientas que estaremos utilizando son: Kahoot, Quizizz, Cerebriti, LearningApps y Quizlet. Tales implementos nos ayudaran mucho como docentes a trabajar con los estudiantes, por ende, te invito a conocer estas herramientas para que puedas aplicarlas en el aula a tus alumnos y de esta manera, motivar y fortalecer el proceso educativo. 3.2. Marco Teórico Hoy en día, la técnica de gamificación es muy utilizada por los docentes para motivar a los estudiantes, con la finalidad de que los alumnos aprendan de forma divertida y significativa. Entendemos que debido a la situación actual que afecta al mundo, como maestros tenemos la responsabilidad de incentivar al alumnado, ya que la virtualidad nos invita a desarrollar nuevas formas de enseñanzas a través del internet, la televisión, la computadora, el celular, etc... Para ello, los maestros debemos conocer herramientas de gamificación que promuevan la enseñanza y el aprendizaje de manera lúdica. Según Gaitan la Gamificación “es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos o mejorar alguna habilidad”. De igual manera Acuña (2018) afirma que “la gamificación es una técnica de aprendizaje que nos lleva hacia la evaluación desde un punto de vista innovador, ya que nos ayuda a valorar el alcance del conocimiento”, por tanto, esta novedosa técnica requiere la capacitación de los docentes para que estén actualizados y pueden enseñar a sus alumnos. Las herramientas de gamificación que estaremos utilizando en este proyecto final son:  Kahoot  Quizizz  Cerebriti  LearningApps  Quizlet Kahoot Esta es otra herramienta muy útil y lúdica, ya que permite tanto a los docentes como al alumnado aprender de manera divertida y fácil. Kahoot! es una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación. Es una herramienta por la que el profesor crea concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Después de haber creado esta App Kahoot, los estudiantes deben unirse a él insertando un código PIN impartido por el profesor en la App para móvil o página de internet. De esta https://www.evirtualplus.com/gamificacion-en-la-educacion-aprender-jugando-infografia/ manera, el móvil se convierte en un control remoto con el cual pueden responder a las preguntas fácilmente, mientras que en la pantalla se muestra la pregunta y quién va ganando y acertando. Quizizz Según Ruiz (2018, p. 1) “Quizizz es una web que nos permite crear cuestionarios online que nuestros alumnos pueden responder de 3 maneras distintas.” El autor Ruiz (2018) describe que existen 3 formas de utilizar la herramienta de gamificación Quizizz. Pues podemos jugar en modo directo, como tarea y también en forma individual (como juego). El mismo compara esta App con Kahoot, especifica que solo hay que introducir el pin que da el profesor para poder jugar. Además, diferencia de Kahoot, que cuando contestas en Quizizz no necesitas estar mirando a la pizarra, ya que la pregunta aparece junto con las posibles respuestas. Cerebriti También utilizamos Cerebriti, según expresa Educación 3.0 (2015) “Tanto docentes como alumnos pueden crear desde la plataforma colaborativa Cerebriti sus propios juegos educativos y compartirlos con la comunidad educativa de forma gratuita”. Cerebriti es una herramienta de ludificación idónea para poner en práctica en las clases la llamada gamificación, es decir, hacer que tus alumnos aprendan de una manera divertida a través del juego. La creación de juegos y la competición entre ellos por ver quién consigue más puntos, puede estimularlos a la hora de adquirir y fijar conocimientos en todas las materias. http://www.cerebriti.com/ LearningApps Granados expresa que LearningApps es una web que nos permite crear juegos y actividades interactivos de una manera muy rápida y sencilla. Se puede usar sin necesidad alguna de registrarse. Aunque su registro es de manera gratuita, pudiendo hacerlo con solo un correo electrónico. En ningún caso habría que instalar nada al respecto para que pueda funcionar. LearningApps nos permite crear actividades interactivas, donde se puede incluir texto, imagen, audio y vídeos. Quizlet Quizlet es una herramienta online que sirve para crear actividades educativas interactivas. Esta web sirve de la forma más sencilla de practicar y dominar lo que se está aprendiendo. Para acceder a la plataforma, regístrate en una cuenta gratuita con tu cuenta de Google o Facebook, o con un email y una contraseña. Asegúrate de marcar la opción Soy un maestro cuando crees tú cuenta. Crea unidades de estudio con tu propio material. 3.3. Matriz de coherencia didáctica Unidad de Aprendizaje del Nivel Secundario Título de la unidad de aprendizaje Identificación Unidad: Los Derechos Humanos Área/asignatura: Ciencias Sociales Nivel: 1ero de Secundaria Tiempo: 1 mes Situación de aprendizaje Los estudiantes de 1er Grado del Nivel Secundario en el Liceo Carlixta Estela R. Paulino presentan interés en conocer cuáles son sus derechos establecidos según la Constitución Dominicana y tienen la intención de saber el origen y la importancia de los Derechos Humanos. Para ello, utilizaremos las estrategias de indagación de saberes previos y aprovecharemos tres herramientas de gamificación, tales como: Kahoot, Quizizz, Cerebriti, LearningApps, Quizlet. Por tanto, los estudiantes deben investigar, analizar, jugar e interpretar a través de actividades y cuestionarios colocados en estas plataformas Web, con la intención de motivar a los estudiantes a aprender de forma divertida. Como recursos utilizaremos computadoras, celulares, cuaderno, Tablet, etc… Competencias Fundamentales Competencias comunicativas. Competencia ambiental y de salud Competencias científicas y tecnológicas Competencia ética y ciudadana Competencias Resolución de problemas Competencias de pensamiento lógico, creativo y crítico. Contenidos Competencias específicas: Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende el origen de los Derechos Humanos y valora su importancia para la humanidad. Reflexiona sobre el cumplimiento o no de estos derechos en nuestro país. Relaciona los Derechos Humanos con los deberes - Los Derechos Humanos: origen e importancia. -Los Derechos Fundamentales -La Constitución Dominicana. Derechos y deberes sustentados en la Constitución. -Identificación y análisis de los Derechos Humanos. -Análisis y discusión con los compañeros sobre cumplimiento y violación de los Derechos Humanos. -Análisis basado en la Constitución, sobre cuáles son nuestros Derechos Civiles. -Desarrollo de la capacidad crítica para discernir acerca del cumplimiento de los Derechos Humanos. -Respeto por las opiniones de los y las demás reconociendo el derecho a disentir y a argumentar desde diferentes perspectivas. y derechos contemplados en la Constitución Dominicana. -Demanda de sus derechos así como cumplimiento de sus deberes. Secuencias Didácticas: Los Derechos Humanos Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Recursos Tipo de evaluación Indicadores de logro Técnicas e instrumentos 1 sección 1- El docente haciendo uso de la herramienta Kahoot, presenta un cuestionario de selecciona la respuesta correcta sobre el tema de los Derechos Humanos. Enlace del juego: https://kahoot.it/challe nge/2e9bdade-7a95- 4a2b-adff- 5948e7dba1bf_16243 69725117 2 El docente haciendo uso de la herramienta 1- El estudiante haciendo uso del recurso Kahoot, mediante el link impartido por el docente, puede contestar las preguntas en dicha herramienta sobre los Derechos Humanos. El estudiante debe realizar un resumen sobre los datos más relevantes de los Derechos Humanos. 2 El estudiante haciendo uso del recurso Quizizz, a través del enlace dado por el profesor, contesta las preguntas del cuestionario sobre los Derechos Diagnóstica y formativa ¿Por qué es importante para mí conocer cuáles son mis derechos? Define el concepto de Los Derechos Humanos y reconoce su importancia. Identifica cada uno de los Derechos Fundamentales. Identifica cuales son los derechos de los dominicanos según la Constitución Dominicana. La observación directa a la participación de los estudiantes. Rubrica para evaluar los mapas conceptuales. Escala estimativa para evaluar los resúmenes. Internet Libros Computador as Celulares Cuadernos Lápices Metacogni ción https://kahoot.it/challenge/2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 https://kahoot.it/challenge/2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 https://kahoot.it/challenge/2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 https://kahoot.it/challenge/2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 https://kahoot.it/challenge/2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 Quizizz, presenta un cuestionario sobre los Derechos Humanos. Enlace del juego: https://quizizz.com/joi n/quiz/60cfe6a36c6ce 0001bd07dad/start 3 El docente haciendo uso de la herramienta de gamificación Cerebriti, presenta un Cuestionario tipo test donde muestra preguntas y posibles respuestas Humanos. El estudiante realiza un mapa mental sobre los Derechos Humanos. 3 Luego de participar en la aplicación Cerebriti, los estudiantes deben responder las preguntas del test, y luego tienen que realizar un mapa conceptual relacionado con el tema “La Constitución Dominicana”. ¿De qué forma me ayuda en mi diario vivir identificar mis derechos? https://quizizz.com/join/quiz/60cfe6a36c6ce0001bd07dad/start https://quizizz.com/join/quiz/60cfe6a36c6ce0001bd07dad/start https://quizizz.com/join/quiz/60cfe6a36c6ce0001bd07dad/start 2 sección relacionadas con el tema de La Constitución Dominicana. Enlace del juego: https://www.cerebriti.c om/juegos-de- historia/la- constitucion- dominicana 4 El docente haciendo uso de la aplicación LearningApps, presenta una actividad donde el estudiante debe agrupar escogiendo la 4 Luego de participar en la aplicación LearningApps, los estudiantes deben responder las preguntas del test asociando un derecho fundamental con su artículo correspondiente según la Constitución Dominicana. https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana 1 sección respuesta correcta con relación a un Derecho Humano y su respectivo artículo. Enlace del juego: https://learningapps.or g/view20467652 5 El docente haciendo uso de la plataforma Web Quizlet, presenta un cuestionario de selecciona la respuesta correcta acerca de los Derechos Fundamentales de los seres humanos. 5 Luego de participar en la plataforma web Quizlet, los estudiantes deben responder las preguntas del cuestionario o test, y luego vamos a realizar una discusión del tema “Los Derechos Fundamentales de los seres humanos”. https://learningapps.org/view20467652 https://learningapps.org/view20467652 Enlace del juego: https://quizlet.com/603 076699/match https://quizlet.com/603076699/match https://quizlet.com/603076699/match 3.4 Recursos creados (juegos) Elemento pedagógico # 1 con la herramienta Kahoot. Creada por: Salvador Urbaez Enlace para entrar a la actividad en Kahoot. https://kahoot.it/challenge/05838590?challenge- id=2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 https://kahoot.it/challenge/05838590?challenge-id=2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 https://kahoot.it/challenge/05838590?challenge-id=2e9bdade-7a95-4a2b-adff-5948e7dba1bf_1624369725117 Elemento pedagógico # 2 con la herramienta Quizizz Creado por Joel de Jesús Ureña Enlace del juego en Quizizz: https://quizizz.com/join/quiz/60cfe6a36c6ce0001bd07dad/start https://quizizz.com/join/quiz/60cfe6a36c6ce0001bd07dad/start Elemento pedagógico # 3 con la herramienta Cerebriti Creado por: Juan Miguel Correa Enlace para entrar al juego: https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion- dominicana https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/la-constitucion-dominicana Elemento pedagógico # 4 con la herramienta LearningApps Creado por: Juan Miguel Correa Enlace para entrar al juego: https://learningapps.org/view20467652 https://learningapps.org/view20467652 Elemento pedagógico # 5 con la herramienta Quizlet Creado por Juan Miguel Correa Enlace del juego en Quizlet: https://quizlet.com/603076699/match https://quizlet.com/603076699/match 4. Capítulo III. HERRAMIENTAS PARA CREACIÓN DE INFOGRAFÍAS, HISTORIETAS E IMÁGENES EN MOVIMIENTO. 4.1. Introducción El Microlearning se ha convertido en una pieza clave para motivar a los estudiantes a aprender de forma rápida y divertida. Para ello, el docente debe conocer herramientas que le faciliten crear un contenido Microlearning breve, variado y lúdico. Las nuevas tecnologías impulsan a conocer muchas aplicaciones, Webs, plataformas para aplicarlas en el aula y más aún en estos tiempos donde el alumno desde casa debe aprender y educarse con la ayuda del docente y la familia. El microlearning, en español “micro aprendizaje” una modalidad asociada con el internet y la Web 2.0. que impulsan a que haya más participación y dinámica entre alumnos docentes para que sea más fácil la adquisición de contenidos. Como ventaja principal tenemos que el Microlearning permite que los estudiantes aprendan de forma rápida y online sobre cualquier tema educativo. En este Producto Final observaremos como recursos microlearning: infografías, gifs e historietas acerca de La Primera Guerra Mundial. Esperamos puedas aprender bastante de las herramientas utilizadas tales como: Easelly, Visme, Power Point, Canva y Storyboard That. Las cuales nos facilitaron hacer las infografías, los gifs y las historietas de forma profesional prácticamente. 4.2. Marco teórico Las infografías, los gifs y las historietas se han convertido en recursos lúdicos para motivar a los estudiantes a aprender con estas representaciones gráficas que contienen imágenes, texto, y movimiento. Para ello es necesario utilizar herramientas que nos faciliten la creación de las infografías, historietas y gifs. Castellanos (2016) afirma que una Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente. En este Proyecto Final del Módulo III utilizaremos herramientas para la creación de infografías, historietas e imágenes en movimiento, tales como: Easelly Es una plataforma para crear infografías de forma fácil donde podemos visualizar cualquier tipo de información. Esta herramienta tiene muchos diseños y plantillas para escoger, puedes elegir un fondo, añadir elementos, texto, modificar los colores y el texto y al final puedes guardar y compartir. Vincze (2016) expresa Easel.Ly “es una aplicación en línea intuitiva y fácil de usar que permite crear de manera sencilla una infografía. Puede ser a partir de una plantilla o comenzando desde cero, ubicando los elementos de la misma en la forma y dimensiones que el usuario guste.” PowerPoint Con las palabras de Pérez y Merino (2013) Power Point “es el nombre de uno de los programas más populares creados por Microsoft. Se trata de un software que permite realizar presentaciones a través de diapositivas”. Esta herramienta es muy interesante puesto que nos permite crear infografías, imágenes con movimiento (gifs), etc. recursos que podemos utilizar con nuestros alumnos para mejorar la comprensión de los contenidos… Canva Cuando entramos a esta herramienta, nos encontramos con un espacio “registro” por medio de Facebook o Gmail. Una vez ya registrado, la web te ofrece muchas opciones para utilizarla como plantillas, imágenes, y elementos donde muchos son gratuitos y otros hay que pagarlos. Crear infografías y gifs con Canva es muy fácil y mucho más profesional y divertido. Castellanos (2016) nos dice que Canva es una herramienta realmente útil para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva se pueden crear carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, encabezados de Facebook, gráficos, entre otros, de forma muy sencilla. Los diseños que ofrece Canva son elegantes y profesionales que recuerdan al estilo vintage. Además de las plantillas y diseños de Canva, se pueden subir imágenes, añadir texto y cambiar la organización de los elementos de las plantillas. Es una herramienta fantástica para desarrollar la creatividad. Visme Según Cabrera (2018) Visme “es una herramienta en línea que permite a todos los usuarios crear diseños que hagan más dinámicas sus presentaciones para comunicar visualmente datos, conceptos e ideas”. Para diseñar una nueva infografía debemos crear un proyecto nuevo en Visme. Para ello, es necesario seleccionar del menú el botón +Create. Verás que Visme está en inglés y por el momento no tiene versión en español. Sin embargo, es bastante intuitivo y se puede seguir de forma sencilla. Las ventajas que ofrece Visme Lo que diferencia a Visme de otros programas (Power Point, Google Slides, Canva, Piktochart, Prezi, etc.) es que permite crear contenido de gráficos simples, con una serie de funciones interactivas que lo hacen más vivencial. Estos son algunas de las ventajas que ofrecen: -Agregar videos o audios -Añadir contenido de terceros, es decir mapas, encuestas, formularios, etc. Que ya se encuentren en el sistema - Agregar animación a tus diapositivas y a todo tipo de objetos que incluyas en ellos y asignar acciones. También puedes incluir enlaces, y ventanas emergentes -Crear tus propias plantillas - Crea tu propia biblioteca de diapositivas, contenido y multimedia. 4.3. Matriz de coherencia didáctica Unidad de Aprendizaje Área Académica del Nivel Secundario Título de la unidad de aprendizaje Identificación Unidad: La Primera Guerra Mundial Área/asignatura: Ciencias Sociales Nivel: 3ero de Secundaria Tiempo: 1 mes Situación de aprendizaje Los estudiantes de 3er Grado del Nivel Secundario en el Liceo Carlixta Estela R. Paulino presentan interés en conocer cuándo y por qué se produjo la Primera Guerra Mundial, conocer cuáles fueron sus causas y consecuencias de esta batalla mundial o confrontación bélica centrada en Europa. Para ello, utilizaremos las estrategias de indagación de saberes previos; en las estrategias de enseñanza el docente utiliza herramientas lúdicas como infografías, gifs e historietas para hacer las clases más interesantes e interactivas. En las estrategias de aprendizaje el alumno deberá hacer resúmenes, mapas conceptuales, semánticos, Como recursos utilizaremos computadoras, celulares, cuaderno, Tablet, etc… Competencias Fundamentales Competencias comunicativas. Competencia ambiental y de salud Competencias científicas y tecnológicas Competencia ética y ciudadana Competencias Resolución de problemas. Competencias de pensamiento lógico, creativo y crítico. Contenidos Competencias específicas: Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Reflexiona sobre los hechos ocurridos en la Primera Guerra Mundial. Relaciona la Primera Guerra Mundial con el Tratado que puso fin a la guerra, Tratado de Versalles 1919. - La Primera Guerra Mundial. - Explotación bananera en Centroamérica, Suramérica y el Caribe: las “Repúblicas bananeras”. - Unidos y Canadá en la Primera Guerra Mundial (1917-1918). - Impacto de la Primera Guerra Mundial en las economías latinoamericanas. - Control de las explotaciones mineras en Latinoamérica: México, la República Dominicana, Venezuela, Chile, Perú, Bolivia. - La Gran Depresión y la crisis de 1929. - Elaboración de mapas temáticos de la presencia estadounidense en América Latina. - Creación de mapas conceptuales del período 1914 a 1918. - Organización de un debate acerca de las políticas exteriores de los Estados Unidos de América hacia los países latinoamericanos en la historia y en actualidad. - Consideración de elementos históricos de los períodos estudiados para confeccionar carteles e historias gráficas (caricaturas al estilo de los “paquitos” o tiras cómicas). - Explicación del surgimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) en el contexto de la Organización de las Naciones Unidas. - Reflexión sobre las dictaduras latinoamericanas y su vigencia en el siglo XX. Análisis de las circunstancias históricas que explican su presencia casi permanente en las repúblicas latinoamericanas. Secuencias Didácticas: Los Derechos Humanos Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Recursos Tipo de evaluación Indicadores de logro Técnicas e instrumentos 1 sección 1El docente a partir de la creación de dos infografías presenta información concerniente a la Primera Guerra Mundial, resaltando el concepto y los acontecimientos claves de la llamada “La Gran Guerra”. 1- Luego de visualizar las infografías, el estudiante conoce por qué se produjo la Primera Guerra Mundial y cuáles fueron sus acontecimientos claves de La Gran Guerra. Por tanto, el alumno procede con la elaboración de una línea de tiempo de 1914 a 1919, con los hechos más Diagnóstica y formativa ¿Por qué es importante para mí Define que fue La Primera Guerra Mundial. Participa acerca del escenario económico anterior a la Primera Guerra Mundial. Analiza las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. La observación directa a la participación de los estudiantes. Rubrica para evaluar los mapas conceptuales. Escala estimativa para evaluar los resúmenes. Inter net Libro s Com puta dora s Celul ares Metacogni ción 2 sección 2 El docente haciendo uso de la herramienta Storyboard That y Canva crea recursos Microlearning (Historietas). El docente comparte dos historietas con los estudiantes acerca de La Primera Guerra Mundial: causas, consecuencias y Tratado de Versalles 1919. relevantes de la Primera Guerra Mundial. 2 El estudiante haciendo uso del recurso visualizado (historietas) conoce las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. El estudiante debe elaborar un mapa conceptual con las causas y consecuencias de la llamada La Gran Guerra. conocer sobre la historia “La Primera Guerra Mundial”? ¿Qué consecuen cias dejó La Primera Guerra Mundial? Identifica que Tratado puso fin a esa batalla mundial. Cua dern os Lápi ces 1 sec ció n 3 El docente haciendo uso de la herramienta Power Point y Canva, crea recursos Microlearning (Gifs). El mismo presenta al estudiante contenidos sobre La Primera Guerra Mundial, haciendo énfasis en los antecedentes en la llamada La Gran Guerra. 3 Luego de observar los recursos microlearning Gifs, el estudiante procederá con la elaboración de un ensayo donde abarque el concepto y antecedentes de La Primera Guerra Mundial. 4.4 Creación de recursos Microlearning (Infografías, Historietas, Gifs) Infografías Infografía No. 1 creada por Salvador Urbaez. Herramienta: Easelly Infografía No. 2 creada por Joel De Jesús. Herramienta: Visme Infografía#3 creada por Salvador Urbaez Herramienta: Easelly Infografía No. 5 creada por Juan Miguel Correa. Herramienta: Easelly Historietas creadas con la herramienta Storyboard That Creada por Juan Miguel Correa Herramienta Storyboard That Creada por Juan Miguel Correa Herramienta Storyboard That Creada por Juan Miguel, Salvador, Joel. Herramienta Storyboard That 4.5 Herramientas TIC que se pueden utilizar para la creación de infografías, historietas y gifs: Power Point Storyboard That Canva Easelly Visme 5. Capítulo IV. CREANDO VIDEOS Y ESPACIO DE MICROLEARNING. 5.1. Introducción El Microlearning es un enfoque que tiene como finalidad brindar aprendizajes a través de microcontenidos. En este módulo veremos videos educativos creados con las siguientes herramientas: PowToon, Kinemaster, Wideo, Loopster, Stupeflix, etc… Utilizar este recurso en las clases, la presentación de videos, es muy dinámico y les brinda a los estudiantes en uno o dos minutos información relevante sobre algún tema. Además, en este proyecto final crearemos espacios de Microlearning mediante Google Site, una aplicación que permite crear un sitio web individual o de grupo de una forma sencilla, donde puedes incluir videos, presentaciones, imágenes, archivos y textos. Por tantos, te recomendamos conocer estas herramientas para crear videos y espacios de microlearning que aportan conocimientos tanto al docente como a los estudiantes. 5.2. Matriz de coherencia didáctica Unidad de Aprendizaje Área Académica del Nivel Secundario Título de la unidad de aprendizaje Identificación Unidad: No.1 Los Derechos Humanos Área/Asignatur a: Ciencias Sociales Nivel: 1ero de Secundaria Tiempo Asignado: 1 mes Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 1er grado del Nivel Secundario en el Liceo Carlixta Estela R. Paulino presentan interés en conocer cuáles son sus derechos establecidos según la Constitución Dominicana y tienen la intención de valorar la importación de saber cuáles son nuestros deberes como ciudadanos dominicanos. Para ello, utilizaremos las estrategias de indagación de saberes previos, presentaciones de memes y carteles. Por tanto, los estudiantes deben investigar, analizar, realizar mapas conceptuales y resúmenes con el fin de conocer más sobre el tema de Los Derechos Humanos. Competencias Fundamentales: Competencias comunicativas. Competencia ambiental y de salud Competencias científicas y tecnológicas Competencia ética y ciudadana Competencias Resolución de problemas Competencias de pensamiento lógico, creativo y crítico. Contenidos Conceptuales Procedimientos Actitudinales Competencias específicas: Comprende el origen de los Derechos Humanos y valora su importancia para la humanidad. Reflexiona sobre el cumplimiento o no de estos derechos en nuestro país. Relaciona los Derechos Humanos con los deberes y derechos contemplados en la Constitución Dominicana. - Los Derechos Humanos: origen e importancia. - Los Derechos Fundamentales - La Constitución Dominicana. Derechos y deberes sustentados en la Constitución. - Identificación y análisis de los Derechos Humanos. - Análisis y discusión con los compañeros sobre cumplimiento y violación de los Derechos Humanos. - Análisis basado en la Constitución, sobre cuáles son nuestros Derechos Civiles. - Desarrollo de la capacidad crítica para discernir acerca del cumplimiento de los Derechos Humanos. - Respeto por las opiniones de los y las demás reconociendo el derecho a disentir y a argumentar desde diferentes perspectivas. - Demanda de sus derechos así como cumplimiento de sus deberes. Secuencias Didácticas: Los Derechos Humanos Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Actividad de Evaluación Recurso s Tipo de Evaluación Indicadores de logro Técnicas e instrumen tos 1 horas En equipos de 3, luego de haber observado el video presentado por el profesor “Cómo crear un sitio Web”, proceda con la elaboración de un Website donde reúna de manera lúdica y secuencial cada recurso creado Diagnóstica y formativa Define el concepto de Los Derechos Humanos y reconoce su importancia. La observació n directa Lista de cotejo Rubrica Internet Libros Computa doras Celulares Cuaderno s Meta cognición 2 Sesion es Presentación de un video titulado “Cómo crear un sitio Web” https://www.yo utube.com/watc h?v=KWcrmSdi c0E mediante herramientas Microlearning. Creación de un documento donde integre cada trabajo final de cada módulo abordado, de forma lúdica y secuencial. ¿Por qué es importante para mí conocer cuáles son mis derechos? ¿De qué forma me ayuda en mi diario vivir identificar mis derechos? ¿Por qué es importante aprender a Identifica cada uno de los Derechos Fundamentales. Identifica cuales son los derechos de los dominicanos según la Constitución Dominicana. Conoce los datos más relevantes de la Primera Guerra Mundial. Utiliza lúdicamente cada herramienta Escala estimativa Google Meet Google Site PowToon https://www.youtube.com/watch?v=KWcrmSdic0E https://www.youtube.com/watch?v=KWcrmSdic0E https://www.youtube.com/watch?v=KWcrmSdic0E https://www.youtube.com/watch?v=KWcrmSdic0E 2 horas clase utilizar Google Site? Microlearning para favorecer su propio aprendizaje. 5.3 Recursos creados (videos): Video # 1 Link: https://www.youtube.com/watch?v=EiEscnOA40o Creado por Salvador Urbaez mediante PowToon. https://www.youtube.com/watch?v=EiEscnOA40o Video # 2 Link: https://www.youtube.com/watch?v=19Jn6l_LD50 Creado por: Juan Miguel Correa mediante PowToon. https://www.youtube.com/watch?v=19Jn6l_LD50 Video # 3 Link: https://www.powtoon.com/ws/gheYeGT9PsP/1/m Creado por: Joel De Jesús mediante la herramienta PowToon https://www.google.com/url?q=https%3A%2F%2Fwww.powtoon.com%2Fws%2FgheYeGT9PsP%2F1%2Fm&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHB8eoEgvC4qjWE-qju17n8Rh53Lw Evidencia del Site donde se integran de manera organizada, lúdica y secuencial los memes, juegos, infografías, esquemas, historietas, videos, otros, que fueron realizados en los módulos anteriores. Link del Site creado: https://sites.google.com/d/1wKrwhQsxUHIi4cwUk7cKT33sHVKy2hA5/p/1leKgd5RCdaH PD08eLrfy_6yMY0wTh2Br/edit https://sites.google.com/d/1wKrwhQsxUHIi4cwUk7cKT33sHVKy2hA5/p/1leKgd5RCdaHPD08eLrfy_6yMY0wTh2Br/edit https://sites.google.com/d/1wKrwhQsxUHIi4cwUk7cKT33sHVKy2hA5/p/1leKgd5RCdaHPD08eLrfy_6yMY0wTh2Br/edit Conclusión A modo general, podemos decir que ha sido bastante satisfactorio el Curso Final de Grado, pues hemos aprendido y aplicado los aprendizajes a través de la creación de recursos Microlearning que nos han aportado a nuestro bagaje como profesionales y futuros educadores. Trabajar con herramientas Microlearning nos invita a ser más innovadores, creativos, lúdicos, mediadores y guías en el proceso de enseñanza aprendizaje. El microaprendizaje es una técnica educativa que entrega al estudiante contenidos relevantes y actualizados a toda hora, en cualquier dispositivo móvil y lugar. Por ende, el docente debe manejar la tecnología al igual que los estudiantes, ambos tienen que tener acceso a las TIC. En esta trayectoria utilizamos muchas herramientas microlearning que nos facilitaron crear recursos como: memes, poster, infografías, historietas, videos, gifs, Sitios web, juegos, etc… para motivar a los estudiantes a aprender aplicando las TIC, aprender lo necesario en el momento, de modo simple y rápido, en cual lugar y espacio. No dudamos en que estas herramientas nos ayudaran bastantes en las clases ya sea en la modalidad virtual o presencial a incentivar la motivación y a desarrollar competencias en los estudiantes del Nivel Secundario. REFERENCIAS Acuña, M. (2018). EvirtualPlus. Las 5 mejores herramientas de gamificación para universitarios. Obtenido de: https://www.evirtualplus.com/herramientas-de-gamificacion-para- universitarios/#:~:text=La%20gamificaci%C3%B3n%20consiste%20en%20utilizar,tema %20o%20unidad%20de%20estudio%E2%80%A6 Cabrera, G. (2018). Visme, una herramienta práctica de diseños para quienes no son diseñadores. Recuperado de: https://ilifebelt.com/visme-una-herramienta-practica-de- disenos-para-quienes-no-son-disenadores/2018/08/ Castellanos, L. (2016). DTyOC. Infografías en Línea. Obtenido de: https://dtyoc.com/2016/03/02/infografias-en-linea/ Educación 3.0. (2015). Cerebriti, una plataforma para crear y compartir juegos educativos de manera gratuita. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cerebriti-una- plataforma-para-crear-y-compartir-juegos-educativos-de-manera-gratuita/ Fugisawa, M., Ferreira, S. (s.f.). Microcontenido Educativo para Aprendizaje con Movilidad: Propuesta de Modelo de Producción. Recuperado de: http://cuatrimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/2452882/mod_resource/content/1/Microc ontenido%20educativo%20para%20aprendizaje%20con%20movilidad%20%20.pdf Gaitan, V. (s.f.). Educativa. Gamificación: aprendizaje divertido. 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