UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ESCUELA DE POSTGRADO, MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS IMPACTO DE LAS TIC, COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS A LOS ALUMNOS DE 4TO Y 5TO DE SECUNDARIA DEL POLITÉCNICO MERCEDES MARÍA LÁZALA MEJÍA, VILLA HERMOSA, LA ROMANA DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2023-2024. POR: Ana Núñez Calderón Diana Carolina Mercedes Valdez ASESORA: Dra. Miriam Mena R. SANTO DOMINGO REPÚBLICA DOMINICANA Octubre 2023 TABLA DE CONTENIDO DEDICATORIAS i AGRADECIMIENTOS iii RESUMEN v ABSTRACT vi INTRODUCCIÓN vii CAPÍTULO I 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.1 Planteamiento del Problema 2 1.2 Formulación del Problema 3 1.2.1 Sistematización del Problema 3 1.3 Objetivo General 4 1.3.1 Objetivos Específicos 4 1.4 Justificación 5 1.5 Historia y Evolución del Centro Educativo 6 1.6 Características 6 1.6.1 Contextualización 7 1.6.2 Caracterización de las aulas y de los estudiantes donde se realiza la investigación 7 1.6.3 Descripción de las aulas 7 1.6.4 Descripción de los estudiantes 7 1.6.5 Característica del contexto social y familiar 8 1.6.6 Características generales del informe: 9 1.6.7 Tabla de operacionalización de variables 10 CAPÍTULO ll 15 MARCO TEÓRICO 15 2.1 Antecedentes de la investigación 16 2.1.1 Antecedentes internacionales 16 2.1.2 Antecedentes Nacionales 20 2.2 Bases teóricas 26 2.2.1 Necesidad de implementar en las aulas diversas herramientas tecnológicas. 26 2.2.3 Metodologías para integrar las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas. 26 2.2.4 Favorece el trabajo colaborativo en las aulas. 27 2.2.5 Posibilita que los alumnos puedan mantener un ritmo más personalizado a sus necesidades. 27 2.2. 8 Ventajas de emplear recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas. 28 2.2.9 Necesidad de implementar herramientas tecnológicas que despierten el interés de los alumnos. 29 2.2.10 Promoción del logro de los indicadores de aprendizaje empleando recursos y herramientas tecnológicas en las matemáticas. 29 2.2.11 Herramientas tecnológicas para el desarrollo de las tic en el área de las matemáticas 30 2.2.12 Familiarización con la aplicación de las herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas. 31 2.2.13 Percepción de los alumnos sobre el uso de las Tic en la enseñanza de las matemáticas 31 CAPÍTULO lll 33 MARCO METODOLÓGICO 33 3.1 Enfoque, diseño, tipo y tipo de investigación 34 3.1.1 Enfoque 34 3.1.2 Diseño de investigación 34 3.1.3. Método de investigación 35 3.2. Técnicas e instrumentos 36 3.2.1 Técnicas 36 3.2.2. Instrumentos 36 3.3. Población y Muestra 37 3.3.1. Población 37 3.3.2. Muestra 37 3.3.3 Procedimiento para la recolección de datos 38 3.3.4 Procedimiento para el análisis de datos 39 3.5 Validación de las técnicas de recogida de información 40 CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. 42 Presentación de los resultados del cuestionario aplicado a los alumnos de 4to y 5to, secciones A, B, C y D del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía 43 Presentación de los resultados del cuestionario aplicado al equipo de gestión del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía 55 INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. 72 CONCLUSIONES 77 RECOMENDACIONES 80 REFERENCIAS BIOGRÁFICAS 81 ANEXOS: 86 COMPENDIO Las TIC son herramientas tecnológicas que sirven de recursos didácticos a los docentes del área de matemáticas para mejorar la motivación y la compresión de las operaciones matemáticas de los alumnos. Por lo que se motiva esta investigación, la cual tiene como objetivo determinar el impacto que tienen las TIC como estrategia metodológica en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4to y 5to de secundaria. Para lograrlo se utilizó el método cuantitativo, con un diseño no experimental, el método utilizado fue el deductivo. La investigación fue descriptiva, documental y de campo. Las técnicas usadas en esta investigación son la encuesta, la entrevista y la observación. La población de estudio está compuesta por los miembros del Equipo de Gestión, los docentes de matemática y los discentes de 4to y 5to de secundaria del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía. El universo en general lo conforman 236 alumnos, 129 de cuarto y 107 de 5 to en las secciones A, B, C, y D, 9 miembros del equipo de gestión y 2 maestros, para un total de 247 individuos. Dentro de las conclusiones destaca que las TIC como estrategia metodológica han impactado de forma positiva el aprendizaje significativo de los estudiantes. Las TIC tienen la capacidad de aumentar el interés y la motivación de los estudiantes hacia las matemáticas al proporcionarles un entorno de aprendizaje más atractivo y relevante. El uso de aplicaciones, simulaciones y recursos multimedia puede hacer que los conceptos matemáticos sean más comprensibles y aplicables a situaciones de la vida real. Palabras claves: impacto, TIC, herramientas, estrategia, matemáticas. CONCLUSIONES Después de la discusión y análisis de los resultados se presentan las conclusiones por medio de cada uno de los objetivos de investigación, para determinar su cumplimiento. Objetivo 1: Identificar las estrategias que utilizan los docentes para aplicar el uso de la tecnología como nueva forma de aprendizaje de las matemáticas en los alumnos de 4to y 5to de secundaria del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía durante el año escolar 2023-2024. Este objetivo se cumplió ya que, según los resultados, docentes para aplicar las TIC utilizan frecuentemente la tecnología como estrategia metodológica en el área de las matemáticas, aunque alguno de los estudiantes afirma que ocasionalmente. Además, utilizan estrategias de razonamiento lógico para aumentar las competencias de los alumnos, otras estrategias son el Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas. Además de utilizar algunos softwares educativos. Objetivo 2: Determinar los recursos tecnológicos que utilizan con más frecuencia los alumnos de 4to y 5to de secundaria del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía del año escolar 20232024. En cuanto a este objetivo se determinó que los recursos tecnológicos que utilizan los alumnos son: computadoras, celular, Tablet, Pizarras digitales, estos recursos los utilizan en las aulas y también en sus tareas, además de GeoGebra, Mentimeter y Google . también se evidenció que los docentes proyectan videos, Word, y algunos programas educativos, lo que nos contaba el centro es con una plataforma propia donde los docentes pudieran interactuar con sus alumnos de forma activa. Además, los estudiantes presentaban limitaciones por la falta de internet continuo ya que la mayoría expresó usar los llamados paqueticos de internet. La calculadora fue otro recurso muy usado por los estudiantes durante las clases, Math Papas y Khan Academy. La dirección del centro afirma que también usan Videoconferencias: Herramientas como Zoom, Microsoft Teams y Google Meet se utilizan para clases virtuales en tiempo real, tutorías en línea y reuniones entre estudiantes y profesores. A pesar de esto en la observación se pudo ver que todavía el uso de recursos tecnológicos es poco. Cabe destacar que incluir las TIC como estrategia metodológica de enseñanza favorece la mejora de los aprendizajes y son de mucha utilidad porque se adaptan a los diversos contenidos y materias que propone el currículum. En el caso de la presente investigación se destacan el área de matemáticas y los contenidos trabajados en 4to y 5to de secundaria. Objetivo 3: Determinar el nivel de logro de las competencias específicas en el área de matemática en los alumnos de 4to y 5to del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía. Según los resultados se determinó que las herramientas tecnológicas han sido eficaces en el aprendizaje de las matemáticas por varias razones, como la interactividad además las aplicaciones y programas educativos permiten a los estudiantes interactuar con problemas matemáticos de manera práctica, lo que facilita la comprensión de conceptos. También el uso de las TIC mejoró el aprendizaje de los estudiantes, así como la motivación de trabajar en el área de matemáticas. También los estudiantes usando las TIC pueden colaborar en proyectos matemáticos y resolver problemas de forma colaborativa a través de plataformas en línea, lo que fomenta el trabajo en equipo lo que le ayuda a mejorar sus calificaciones, la concentración y el autoaprendizaje. Usarla de forma adecuada, puede potenciar el aprendizaje, aliándose de recursos y herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje de los alumnos, generando en los mismos el interés por aprender una materia que en diversas ocasiones genera apatía. Objetivo 4. Analizar la percepción de los docentes y estudiantes sobre la eficacia y utilidad de las TIC como apoyo en la enseñanza de las matemáticas. La percepción de los docentes sobre el uso de las Tic es esencial para poder lograr una buena integración de las herramientas tecnológicas en las clases de matemáticas, en el caso de los docentes del centro objeto de estudio se pudo analizar que tienen una percepción positiva hacia esta, lo cual es indispensable para un uso eficiente. También los docentes muestran una apertura de motivación, aunque piden que la institución los apoye un poco más para aumentar la eficacia ya que la consideran como una herramienta muy beneficiosa para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. Los docentes manifestaron que la repercusión del uso de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas ha sido en la motivación de los alumnos y como un avance en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En esto también coincidieron el equipo de gestión y los estudiantes quienes perciben eficaz el uso de herramientas tecnológicas y como una ayuda permitiendo el avance en educación. Objetivo General Determinar el impacto de las TIC, como estrategia metodológica, en el proceso de enseñanza de las matemáticas a los alumnos de 4to y 5to de secundaria del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía, Villa Hermosa, durante el año escolar 2023-2024. Este objetivo se cumplió ya que se determinó que las TIC como estrategia metodológica ha impactado de forma positiva el aprendizaje significativo de los estudiantes. Las TIC tienen la capacidad de aumentar el interés y la motivación de los estudiantes hacia las matemáticas al proporcionarles un entorno de aprendizaje más atractivo y relevante. El uso de aplicaciones, simulaciones y recursos multimedia puede hacer que los conceptos matemáticos sean más comprensibles y aplicables a situaciones de la vida real. La integración de las TIC en la enseñanza de las matemáticas a los alumnos de 4to y 5to de secundaria del Politécnico Mercedes María Lázala Mejía, promueve un enfoque de aprendizaje más activo y participativo, donde los estudiantes puedan explorar, investigar y resolver problemas de manera colaborativa. Esto fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas y habilidades sociales valiosas. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . Aguilar, M. (2018). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Alvarado, A., y Molina, J. (2018). Experiencias de la incorporación del aprendizaje colaborativo, doblado de papel y tics en la enseñanza de las secciones cónicas. 34(2), 1–13. https://doi.org/ISSN: 0378-0524 Ananiadou, Katerina & Claro, Magdalena. (2010). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. 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