1 Fuente: Elaboración propia (2023) Universidad Abierta Para Adultos Escuela de Psicología Proyecto: Prácticas y acciones que se realizan desde la Unidad de Orientación y Psicología en los centros educativos Diplomado: Innovaciones Prácticas en Psicología Educativa 2 Carrera: Psicología Educativa Diplomado: Innovaciones Prácticas en Psicología Educativa Proyecto: Prácticas y acciones que se realizan desde la Unidad de Orientación y Psicología en los centros educativos Autores: María Abreu - 100020781 Sujeiry Tiburcio - 100012085 William I. Veloz G. - 100031853 Facilitadores Acompañantes: Claudia J. Ramos 20 de enero del 2023, Santiago de los Caballeros, República Dominicana 3 Índice Introducción ……………………………………………………………………………………. 4 Unidad de orientación y psicología de los centros educativos, definición y misión……...5 Perfil del psicólogo educativo ………………………………………………………………….7 Líneas de acción que trabaja la Unidad de Orientación y Psicología……………………..8 Definición de cada línea de intervención……………………………………………………..8 Organismos de participación de los centros educativos…………………………………...12 Programas que se trabajan desde la Unidad de Orientación y Psicología………………13 Documentos, estrategias, herramientas y/o recursos con los cuales trabaja la Unidad de Orientación y Psicología……………………………………………………………………….15 Recomendaciones o sugerencias ……………………………………………………….…..15 Conclusión ……………………………………………………………………………………...17 Bibliografía ……………………………………………………………………………………...18 Anexos ………………………………………………………………………………………….19 4 Introducción Los servicios de orientación y psicología en los centros educativos tienen un papel imprescindible para el desarrollo de los estudiantes y toda la comunidad educativa en general. Este trabajo del diplomado de “Innovaciones Prácticas en Psicología Educativa” como parte de este curso final de grado trata sobre la elaboración de una investigación sobre las prácticas y acciones que se realizan desde la Unidad de Orientación y Psicología en los centros educativos, su importancia, relevancia y las herramientas de las que se sirve para poder ejercer su labor en las escuelas y centros educativos dominicanos. El objetivo de este trabajo es poder realizar una investigación que recopile información de valor sobre la unidad de orientación y psicología en los centros educativos incluyendo aspectos como su definición, objetivo, estructura, líneas de intervención, documentos y herramientas de las que se vale y otros aspectos de relevancia para con el tema. Esta investigación fue realizada en base a la consulta de diferentes documentos conectados con el tema a tratar, dentro de los que destacan el Manual Operativo de Centro Educativo Público y el manual sobre los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos, documentos oficiales y elaborados por el Ministerio de Educación de la República Dominicana en los años 2013 y 2014 respectivamente. Sin más que agregar, a continuación, el desarrollo de este trabajo. 5 Unidad de Orientación y Psicología de los Centros Educativos, Definición y Misión La unidad de orientación y psicología es el órgano perteneciente a un centro educativo, ya sea público o privado, que tiene por finalidad planificar, gestionar, implementar y dar seguimiento a todos los aspectos relacionados con el bienestar psicológico, social y familiar de los estudiantes del centro, además de brindar las informaciones, pautas y referencias sobre temas pertinentes. Los psicólogos y orientadores que conforman una unidad de orientación y psicología en un centro educativo tienen un rol primordial respecto al proceso de orientación y acción tutorial de los y las estudiantes, ya que sobre estos profesionales recae la responsabilidad de evaluar las necesidades que el centro tiene con relación a otros profesionales del equipo y coordinar las distintas actuaciones de éstos en el centro. El objetivo general de la unidad de orientación y psicología consiste en apoyar, prevenir y asesorar a toda la comunidad educativa para implementar la inclusión de nuevas estrategias dirigidas al desarrollo integral de los estudiantes, creando de esta forma un ambiente seguro para el aprendizaje significativo de los estudiantes, fortaleciendo la cultura de paz y el desarrollo de los valores en los centros educativos. Para la República Dominicana, la inclusión de una unidad de orientación y psicología en los centros educativos de todo el país guarda una importancia y preponderancia muy elevada. Respecto a este asunto, podemos ver que el MINERD (2014) recalca lo siguiente respecto a la importancia de la presencia de este organismo en las casas educativas dominicanas: Todos los centros educativos de los niveles inicial, primario, secundario y sus diferentes modalidades, los de jornada escolar extendida, así como de los subsistemas de educación especial y de educación de personas jóvenes y adultas, deben contar con una “unidad de orientación y psicología” compuesta por profesionales tanto de orientación como de psicología escolar, partiendo de la cantidad de secciones y estudiantes que existan en el centro (preferiblemente 1 profesional por cada 8 o 10 secciones) (p. 17). 6 Respecto a las funciones de la unidad de orientación y psicología podemos resaltar las siguientes:  Diseñar programas para el fortalecimiento de los servicios de orientación y psicología.  Planificar, coordinar y acompañar para que los programas y política educativas tenga una buena ejecución  Brindar apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.  Elaborar y revisar materiales de apoyo de orientación y psicología.  Asesorara los procesos de orientación académica profesional.  Asesorar y motivar para la formación y el buen funcionamiento del organismo de participación estudiantil.  Proponer y diseñar estrategias para el apoyo psicoactivo y psicopedagógico de los estudiantes.  Coordinar las actividades de orientación educativa, social y familiar que se realicen en los centros educativos.  Asesor al profesorado en el tratamiento a la diversidad del alumnado.  Desarrollar estrategias de evaluación e intervención psicopedagogía para atender las necesidades del estudiantado. Con relación a la misión y al rol que juega la unidad de orientación y psicología en los centros educativos dominicanos, el MINERD (2014) también nos dice lo siguiente: Asesorar y apoyar la implementación de estrategias dirigidas al desarrollo integral de los y las estudiantes, la prevención de riesgos académicos y psicosociales, y la creación de ambientes de aprendizajes seguros, motivadores, propicios en términos psicológicos y sociales, fortaleciendo la cultura de paz y el desarrollo de valores en los centros educativos (p. 12). 7 Perfil del Psicólogo Educativo Un psicólogo educativo es la persona experta de la psicología cuyo objetivo de trabajo es el estudio los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como también la comprensión y el mejoramiento de los procesos educativos. Según Pérez (2008), dentro de las funciones que desempeñan los psicólogos educativos podemos encontrar la intervención de los procesos en el ámbito educativo y las necesidades de los alumnos, la orientación y asesoramiento vocacional y familiar, y la investigación socioeducativa (p. 4). El psicólogo escolar u orientador debe perfilar sus responsabilidades en el centro educativo en base a tres dimensiones primordiales: personales, emocionales y sociales. Estas dimensiones deberán garantizar que la práctica profesional será llevada a cabo de una forma ética e integral, y de acuerdo a los principios y valores del centro educativo y de esta profesión como tal. Dentro de las funciones específicas de este profesional de la conducta podemos destacar la realización de evaluaciones psicológicas con la finalidad de detectar necesidades educativas especiales, problemas sociales o emocionales o dificultades de aprendizaje, la formación de docentes para ayudarlos en el manejo de alumnado con dificultades de aprendizaje y/o problemas de conducta a través de la aplicación de diferentes técnicas, y la elaboración de investigaciones con la finalidad de desarrollar desde teorías hasta políticas que tengan un impacto positivo en la educación. En el Manual Operativo de Centro Educativo Público, el MINERD (2013) menciona lo siguiente sobre la descripción genérica del puesto de psicólogo escolar: En coordinación con el Coordinador de Docencia y/o el Director del centro, orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimula los aprendizajes enfatizando en el individuo y su circunstancia particular (estudiante- familia- contexto /físico- emocional- social), apoya e impulsa el desarrollo integral de los/as estudiantes (p. 155). 8 Líneas de Acción (Intervención) que Trabaja la Unidad de Orientación y Psicología en los Centros Educativos Una parte crucial en la labor de las unidades de orientación y psicología de los centros educativos tiene que ver con la intervención que se realiza desde este departamento hacia diferentes públicos y a través de distintas técnicas y herramientas. En cuanto a las líneas de intervención abordadas desde la unidad de orientación y psicología en los centros educativos dominicanos, de acuerdo a los manuales y documentos oficiales del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) podemos distinguir los siguientes: 1. Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo. 2. Apoyo a la prevención de riesgos psicosociales. 3. Apoyo a la participación estudiantil. 4. Apoyo a la formación y orientación a las familias. Definición de cada Línea de Intervención Apoyo Psicopedagógico y Psicoafectivo Es una de las 4 líneas fundamentales en la mejora de la calidad educativa y la construcción significativa de aprendizajes favoreciendo el desarrollo de competencias en el ámbito educativo. Esta labor tiene como finalidad garantizar una educación de calidad, integral y que genere aprendizajes significativos en los estudiantes para reducir los factores de riesgos y las barreras de aprendizaje que puedan existir, por medio de la identificación y el diseño de estrategias de prevención efectivas y oportunas del fracaso escolar y de intervención ante las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. El MINERD (2013) menciona lo siguiente sobre esta línea de intervención: Esta estrategia se basa en el desarrollo de intervenciones integrales, psicológicas y pedagógicas, en el ámbito escolar, familiar e individual, llevadas a cabo por la unidad de orientación y psicología de los centros educativos en coordinación con los demás miembros del equipo 9 de gestión, los docentes y las familias, priorizando los aspectos emocionales y familiares que inciden en el rendimiento escolar de los y las estudiantes. El apoyo que desde Orientación y Psicología se ofrece a los docentes se centrará en ayudarles a conocer mejor la autoestima, auto concepto y estilos de aprendizaje de sus estudiantes, las habilidades y competencias que posee, sus intereses, actitudes y motivación para el aprendizaje, a través de actividades y técnicas grupales e individuales (p. 33). Apoyo a la Prevención de Riesgos Psicosociales En los procesos de enseñanza-aprendizaje dados en los centros educativos también influyen aspectos externos que en primera instancia no pudieran entenderse como propios del quehacer educativo pero que indiscutiblemente tienen un impacto y una influencia en el mismo, aspectos como lo psicoafectivo, las relaciones interpersonales y la conducta del estudiante. Respecto a este tema MINERD (2013) nos comenta lo siguiente: Dentro de los Servicios de Orientación y Psicología se contempla además de la intervención propia como profesionales de la conducta, la orientación a los y las docentes y demás actores educativos en la identificación y adecuado abordaje de las situaciones que reflejen cambios emocionales y conductuales, dado que en el desarrollo integral de todo estudiante influyen de manera particular los docentes que le acompañan en este proceso, puesto que todos ellos van dejando una huella en el desarrollo de su personalidad. La mayoría de los especialistas coinciden en señalar que una de las mayores preocupaciones y causa de estrés en los docentes y profesionales de la conducta de los centros educativos es justamente cómo abordar el tema de los problemas de conducta y emocionales que presentan muchos estudiantes, situación que puede convertirse en una de las principales barreras para poder alcanzar logros en sus aprendizajes (p. 49). Apoyo a la Participación Estudiantil La participación estudiantil se entiende como un proceso en el que se abordan diferentes elementos como valores y actitudes, se regulan procedimientos y se aprenden estrategias con la 10 finalidad de involucrar especialmente a los alumnos en su propio proceso de enseñanza- aprendizaje y en su paso por los centros educativos como tal. En esta línea de intervención los alumnos tienen la oportunidad de participar activamente en los centros educativos dando ideas, colaborando y compartiendo junto con los docentes en la toma de decisiones en los asuntos que son de su interés. Este nivel de participación es posible a través de la realización de diferentes actividades y por medio de la creación y gestión de diferentes organismos estudiantiles, que le permiten al estudiante involucrarse de manera más directa en lo concerniente al impacto que tiene su presencia en el centro educativo. MINERD (2013) hace alusión al tema mencionando lo siguiente: La dirección del centro escolar apreciará y promoverá la participación en la gestión de los consejos de curso, el consejo estudiantil o gobiernos escolares. Por medio de éstos, los y las estudiantes comparten sus necesidades y participan en la elaboración de las reglas y normas que les incumben para una mejor convivencia escolar, así como en impulsar propuestas de solución a las problemáticas que les conciernen. Desde los primeros grados de la Educación Primaria los y las estudiantes aprenderán a compartir con el docente las tareas de organizar el curso, dividir entre ellos y ellas las funciones para la realización de los trabajos y servicios de apoyo en el aula, así como a evaluar y considerar las actuaciones de unos/as con otros/as en la gestión. Este ejercicio de participación iniciará al estudiantado en la vida comunitaria y le servirá de ensayo en la formulación de propuestas de solución a los problemas de grupo, de la comunidad y del país (p. 85). Apoyo a la Formación y Orientación a las Familias Otra de las labores primordiales de la unidad de orientación y psicología de los centros educativo es fomentar la participación de las familias de los estudiantes como parte del proceso educativo de los mismos a través de diversas actividades y dinámicas. 11 MINERD (2014) explica claramente como la familia juega un rol crucial en el desarrollo educativo de los niños, niñas y adolescentes durante su transcurso en la escuela, aporte que solo puede concretarse si existe una buena comunicación y alta responsabilidad entre ambas partes (la escuela y los padres o tutores), y donde podemos distinguir diferentes formas en las que las que el contexto familiar pudiese colaborar, como por ejemplo ejerciendo el derecho a la familia y la integración familiar, apoyando el aprendizaje del niño desde el hogar, y compartiendo con la escuela información sobre el desarrollo y las necesidades educativas de los estudiantes (pp. 94-95). López & Guiamaro (2016) nos recalcan la importancia y relevancia que tiene la familia respecto al proceso educativo de los hijos en el siguiente apartado: De tal manera que la influencia de la familia en el proceso de educación y desarrollo de los infantes se evidenciará en las diferentes dimensiones evolutivas (agresividad vs no- agresividad, logro escolar vs fracaso, motivación de logro vs desmotivación, etc.) y a su vez, estas características propias, adquiridas en cada familia, se interconectarán con los contextos socializadores externos como lo son la escuela y el grupo de iguales; cada nueva experiencia puede llegar a ser un facilitador o un obstaculizador para la adaptación en cualquiera de los entornos donde se desenvuelvan los niños y las niñas (pp. 34-35). Organismos de participación de los centros educativos Los centros educativos están conformados por diferentes organismos que cumplen con funciones y roles específicos dentro del contexto educativo. Junta de Centro Educativo De acuerdo con MINERD (2013) en todos los centros educativos se debe constituir una junta de Centro Educativo que se encargue de realizar diferentes funciones tales como el fortalecimiento de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la promoción de actividades 12 escolares fuera del horario de clases, aplicación de planes de desarrollo para el centro educativo, y velar por la calidad de la educación en general del centro. La junta del centro educativo debe fungir como un organismo descentralizado de gestión y participación, y principal es la de crear los nexos entre la comunidad, el centro educativo y sus actores (p. 44). Asamblea de Profesores/as Es un organismo que se encarga de manejar temas académicos y administrativos del centro educativo. La asamblea de profesores es dirigida por el Director del centro y deberá realizarse al menos dos veces por año. Consejo Estudiantil Su función principal es la de representar a los estudiantes de todo el centro, así como la de analizar, fomentar y hacer propuestas de carácter general, con el fin de mejorar la experiencia educativa de los y las estudiantes del centro en general. Consejo de Curso Los consejos de curso son una pieza clave en el engranaje de la dinámica de cada curso. Se deben formar en cada uno de los cursos bajo estándares democráticos, y su función radica en trabajar con las necesidades, responsabilidades y deberes que tiene cada curso por individual. Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela Su función principal es la de conectar a la comunidad de padres con la escuela, a través de la realización de actividades, planes, programas, proyectos y estrategias que se establezcan en el centro educativo en pro del bienestar y calidad de los servicios educativos brindados. También tiene como responsabilidades directas el administrar los bienes y recursos económicos del centro educativo, velar por el cumplimiento del calendario escolar y el horario de clases, el estado y disponibilidad del mobiliario del centro, el cuidado de los equipos y material 13 didáctico utilizado por los docentes y estudiantes, y la disciplina y seguridad de los estudiantes durante el tiempo que permanezcan dentro del plantel escolar. Escuela de Padres y Madres MINERD (2013) expresa la función y utilidad de este organismo en el siguiente apartado: Es un espacio educativo formal donde se reúnen de manera periódica Padres y Madres para compartir ideas, propósitos, actividades, experiencias y soluciones, en procura de contribuir de manera colectiva con el mejoramiento de la calidad del centro educativo y de las relaciones armoniosas de este con la familia y la comunidad (p. 47). Programas que se trabajan desde la Unidad de Orientación y Psicología Retorno a la Alegría Es una estrategia psicopedagógica y psicoafectiva desarrollada por el Ministerio de Educación de la República Dominicana con el apoyo de la USAID y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF que consiste en brindar herramientas psicoafectivas a los docentes con la finalidad de amortiguar el impacto psicológico producto de la pandemia del COVID 19. Este programa busca, a través de una metodología lúdica, kinestésica y participativa. Programa E-Mentores E-mentores es una herramienta virtual desarrollada por entidades internacionales con la finalidad de aprender sobre el uso seguro de medios digitales en contra de acciones como el abuso y explotación sexual en línea. La importancia de e-mentores radica en el conocimiento que pueden obtener tanto los docentes como los padres, madres y tutores sobre cómo prevenir el bullying y los abusos sexuales que se pueden dar en internet. Beneficios: 14  Cuenta con información de primera mano tanto para jóvenes como adultos sobre los abusos y situaciones negativas en línea y como poder prevenirlos.  Presenta las situaciones de forma interactiva.  Empodera a los padres y tutores a cómo manejar el abuso en línea y otros temas relacionados al internet. Proyecto de Prevención de Embarazos en Adolescentes y Fortalecimiento de la Salud Integral de Adolescentes en la República Dominicana El Proyecto de Prevención de Embarazos en Adolescentes es una iniciativa del Ministerio de la Mujer de la República Dominicana que tiene por finalidad marcar un sinnúmero de pautas, medidas y estrategias con la finalidad de educar a los y las adolescentes en materia de educación sexual y salud integral. Programa Yo te hago el Coro Contra el Bullying La campaña Yo te hago el coro contra el Bullying es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Dominicana que se enfoca en buscar una cultura de paz en los centros educativos y en las familias a través de la reflexión, sensibilización y el compromiso de los y las estudiantes. Documentos, estrategias, herramientas y/o recursos con los cuales trabaja la Unidad de Orientación y Psicología La unidad de orientación y psicología de los centros educativos maneja un sinnúmero de manuales, documentos y estrategias de las que se sirve para ejecutar sus funciones y responsabilidades diarias, dentro de estos documentos podemos identificar los siguientes:  Normas del Sistema Educativo Dominicano para la Convivencia Armoniosa en los Centros Educativos Públicos y Privados.  Manual para Facilitadores Lúdicos adaptado a la COVID 19 Retorno a la Alegría. 15  Ficha de detención y valoración psicopedagógica para el nivel primario y secundario.  Ficha de detección de necesidades de apoyo educativo de la primaria.  Ficha de registro de observación grupal e individual.  Test de Razonamiento Diferencial Aplicado TRDA.  Cuestionario de Adaptación para Adolescentes CAP-ADO.  Examen del Método de Trabajo (EMT).  Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (EFAI).  Ficha de referimiento.  Formulario de evaluación de la Labor Orientadora.  Formulario de los Servicios de Orientación en los Centros Educativos.  Formulario para recoger información sobre casos de Embarazo.  Formulario sobre Convivencia Escolar. Recomendaciones o sugerencias A modo de recomendación y sugerencia entendemos de vital importancia señalar el rol preponderante de la unidad de orientación y psicología en los centros educativos. En ese mismo sentido señalar el nivel de preparación y conocimientos especializados que deben tener los psicólogos educativos y orientadores para poder desempeñar la labor desde este departamento no debe ser tomado a la ligera. De igual forma entendemos que no se debe pasar por alto el rol que funge el contexto inmediato de los estudiantes en su desarrollo como entes que son parte del centro educativo; la familia, la comunidad y los amigos juegan un papel de gran valor en la vida estudiantil de los niños, niñas y adolescentes por lo que siempre debemos estar al pendiente de las aportaciones que pueden hacer estos grupos de personas. 16 Conclusión En conclusión, podemos decir que tanto la elaboración de este trabajo como la experiencia vivida en este diplomado de Innovaciones Practicas en Psicología Educativa ha sido una experiencia sumamente enriquecedora. Sus tres módulos han cubierto un sinnúmero de temáticas de importancia y preponderancia para el ejercicio de la psicología educativa desde los centros educativos dominicanos de una forma práctica, didáctica y de mucho provecho para nuestro futuro como profesionales en esta área del saber. Entendemos que es crucial como psicólogos educativos el tener un dominio pleno del rol y las funciones de la unidad de psicología en los centros educativos, así como su campo de acción, líneas de intervención, documentos y herramientas utilizados, ya que esto nos brinda un nivel de empoderamiento para el momento el que nos enfrentemos a la vida profesional al culminar nuestros estudios de grado en esta carrera. 17 Bibliografías López, G., & Guiamaro, Y. (2016). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y niñas. Ixaya. Revista Universitaria de desarrollo social. Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2014). Los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos. Santo Domingo, República Dominicana. Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2013). Manual Operativo de Centro Educativo Público. Santo Domingo, República Dominicana. Pérez, P. (2008). Psicología Educativa. San Marcos. Lima. 18 Anexos Diario Metacognitivo 19 20 21 Links de los encuentros del diplomado: Módulo 1 Fecha del encuentro Link de la grabación 19/10/2022 https://drive.google.com/file/d/1ji-91wceoa2YPNrL22TTEsY_VtLD0tYr/view?usp=sharing 26/10/2022 https://drive.google.com/file/d/1b7UpsVmEAO6gLrNAVnt2C6VZb1ZvMUjf/view?usp=sharing 02/11/2022 https://drive.google.com/file/d/1jdl64DBc4NuDOjR047okIDztA51io90R/view?usp=sharing 08/11/2022 https://drive.google.com/file/d/1VHcBYYejWPrvPlIvrEgMeKKrfWXkYKvP/view?usp=sharing 16/11/2022 https://drive.google.com/file/d/1_0bFFa0XQFHB3wIEI6DWU_cJNRO4OYKx/view?usp=sharing Módulo 2 Fecha del encuentro Link de la grabación 23/11/2022 https://drive.google.com/file/d/1oQ4xVygGN6MkepUfDHBFiez6Dlt49u0V/view?usp=sharing 29/11/2022 https://drive.google.com/file/d/1-9Ys9q1h5acgQrcf2lPDnIzvSTl1xxfk/view?usp=sharing 30/11/2022 https://drive.google.com/file/d/1FD5aoYVFjjcRgsBIB4kDaigFHwbu5pNT/view?usp=sharing 07/12/2022 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https://drive.google.com/drive/folders/1AYBXMFCv9_fpwScwxfy8jdXar6XYCZy?usp=sha ring Módulo II: https://drive.google.com/drive/folders/1_MtWsK0s4xGnIJtLh_qdPdun51SPDYbu?usp=sharing Módulo III: Investigación Embarazo en Adolescentes: https://drive.google.com/file/d/1fL2YMcx9I- LwQ6M0xR1ZAjQoEhpgi8_y/view?usp=sharing https://drive.google.com/drive/folders/1AYBXMFCv9_fpwScwxfy8jdXar6XYCZy?usp=sharing https://drive.google.com/drive/folders/1AYBXMFCv9_fpwScwxfy8jdXar6XYCZy?usp=sharing https://drive.google.com/drive/folders/1_MtWsK0s4xGnIJtLh_qdPdun51SPDYbu?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1fL2YMcx9I-LwQ6M0xR1ZAjQoEhpgi8_y/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1fL2YMcx9I-LwQ6M0xR1ZAjQoEhpgi8_y/view?usp=sharing