MUEVE Memoria Universitaria de Eventos Órgano para la difusión de la producción intelectual de los eventos institucionales de la UAPA Año III, No. 3, Enero-Diciembre, 2021 2021 Memoria Universitaria de Eventos - MUEVE por Departamento de Biblioteca, Universidad Abierta Para Adultos se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE Órgano para la difusión de la producción intelectual de los eventos institucionales de la UAPA ©Departamento de Biblioteca Año III, No.3, Enero–Diciembre, 2021 Dirección Mario Torres Coordinación y compilación Yenieris Moyares Norchales Colaboradores Darío Díaz Then, gestor de información Vicente Hernández, Radio UAPA Alex Francisco Zaldívar Benítez, fotógrafo Cristopher Estrella, fotógrafo Cuerpo editorial Lennys Tejada Betancourt, editor Luisa Hernández, corrección y estilo Rafael E. Genao, diagramador ISSN: 2737-6915 Fior D' Aliza Taveras, Relaciones públicas, UAPA Contenido VI Jornada de investigación científica XIII Feria del libro y X de Tecnología Educativa Abre un Libro en Abril Semana Global del Emprendi- miento Primera serie temática 1er Seminario internacional sobre innovaciones curriculares II Seminario virtual de compe- tencias estudiantiles I Seminario de prácticas docen- tes innovadoras Sistema de información gerencial desde una visión práctica Panel virtual: Actualización de valores del profesional memorable Panel: Sindrome de Down Conversatorio: El compromiso ético en el ejercicio profesional de la psicología educativa Simposio de Neuropsicología Afianzando la cultura de planifica- ción y calidad La universidad en cifras: El obser- vatorio de vida universitaria Evaluación externa como parte de la evaluación quinquenal 2021 I Cumbre de educación, Investigación y tecnología digital Ponencias en eventos internacio- nales de los docentes de la UAPA Referencias de eventos Eventos científicos y académicos Seminarios Paneles, conversatorios y simposios Actividades y lanzamientos Eventos internacionales Cordinadores de eventos EDITORIAL Coordinadores de eventos Mtra. Jovanny Rodríguez Vicerrectora Académica Mtro. Pedro Emilio Ventura Director del Dpto. de Curso Final de Grado Dra. Reyna Hiraldo Directora General de Me- diaciones Tecnopedagógica Mtra. Rosa M. Paniagua Directora del Centro Emprendimiento, CUDE Ing. Randolph Morillo Vicerrector de Planificación Innovación y Desarrollo Mtra. María Mercedes Cabrera Enc. de la Escuela de Cien- cias Sociales y Comunicación Dra. Ursula Puentes Encargada del Dpto. Ges- tión y Desarrollo Curri- cular Mtra. Evelyn Cynthia Pérez Encargada de Pasantía y Servi- cio Social Universitario Dra. Magdalena Cruz Vicerrectora de Investiga- ción y Postgrado Dra. Onelia Carballo Directora de Investigación y Divulgación Científica Dra. Milagros García Dpto. de Gestión y Desa- rrollo Curricular Mtro. Mario Torres Director de Biblioteca Mtra. Mirtha Gómez Directora de la Escuela Psicología Mtra. María Alt. Rodríguez Encargada Dto. de Práctica Profesional y Servicio Social Universitario. RSDO Mtra. Yngrid Ramos Directora del Dpto. de Práctica Profesional y Serv. Social Universitario Editorial El apresurado avance de las TIC han ido desencadenando nuevos modelos y oportunidades para producir conocimiento, incrementar la visibilidad, participar y sobre todo contribuir con el desarrollo y acceso a la ciencia abierta, asequible para todos. En ese sentido, como aporte a la comunidad académica internacional, a través de su Repositorio Académico Institucional (RAI), la UAPA comparte el conocimiento que produce desde sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión e innovación. El RAI es una sofisticada plataforma, cuyo objeto es que investigadores, directivos, faci- litadores, participantes y demás miembros de la comunidad publiquen, divulguen su pro- ducción intelectual y pueda ser aprovechada por todo público. De aquí que constituye una herramienta de apoyo a la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, permitiendo a los usuarios el acceso abierto a contenidos institucionales de calidad a través de una interfaz amigable, flexible y fácil de utilizar. Para compartir su producción en el Repositorio, las instancias, coordinadores o autores, remiten su obra a la Biblioteca, cumpliendo con las políticas y criterios establecidos en los procedimientos de publicación; se somete a un proceso de revisión para validar calidad, fiabilidad y pertinencia académica, previo a su publicación. Actualmente el Repositorio está conformado por las comunidades: “Cátedra de Conviven- cia Pacífica”, “Curso Final de Grado”, “Libros electrónicos”, “Docencia”, “Documentos Institucionales”, “Investigación”, “Publicaciones Periódicas”, “Tesis” y Eventos institu- cionales. Cada una alberga numerosas fuentes de información de interés académico: li- bros, documentos normativos de la Universidad, producción intelectual de sus académicos como resultado de la práctica docente; tesis, proyectos e informes finales de grado, inves- tigaciones de directivos, facilitadores y participantes; objetos de aprendizaje, multimedia/ videos, artículos científicos, boletines, revistas, eventos institucionales, entre otros recursos. Para la divulgación de estos eventos, la Biblioteca dispone de la presente Memoria Uni- versitaria de Eventos – MUEVE, órgano de circulación anual que preserva y comparte el contenido de los seminarios, congresos, paneles, coloquios, conferencias y otros eventos celebrados en la Universidad. Por consiguiente, es un referente de consulta, de apoyo aca- démico e investigativo, publicado anualmente a través del Repositorio. El presente número de MUEVE contiene los eventos celebrados en el 2021, con una variedad de temas en las diversas áreas del conocimiento y de interés general. Entre los principales: Simposio de Neuropsicología. Panel sobre el Síndrome de Down. Panel virtual: actuación en valores del profesional memorable, conversatorio sobre el compromiso ético en el ejer- cicio profesional desde el ámbito de la psicología educativa; VI Jornada de Investigación Científica de la UAPA, I Cumbre de Educación, Investigación y Tecnología Digital’ Primer Seminario Internacional sobre Innovaciones Curriculares: Flexibilidad e Internacionaliza- ción de los Programas Formativos; I Seminario de Prácticas Docentes Innovadoras del Curso final de Grado. II Seminario Virtual de Competencias Estudiantiles. XIII Feria del Libro y X de Tecnología Educativa; VI Jornada de Lectura: ABRE un Libro en ABRIL. Proyecto: Programas de Temporada Series Temáticas. Semana Global de Emprendimiento 2021. Afianzando la Cultura de Planificación y Calidad: Lanzamiento del Plan Estratégico de Desarrollo 2021-2025; La Universidad en Cifras: el Observatorio de Vida Universitaria – OVU; La Evaluación externa como parte de la Evaluación Quinquenal 2021; Seminario: Sistemas de Información Gerencial desde una Visión Práctica y ponencia en eventos inter- nacionales. Agradecemos a todos los colaboradores, coordinadores y expositores que han hecho posi- ble la publicación de este número de la Memoria MUEVE y les motivamos a consultar el contenido que aquí se presenta, disponible a la comunidad global. Mario Torres Director del Departamento de Biblioteca Eventos científicos y académicos VI JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: “Mirada científica en la postpandemia asumiendo los retos desde la investigación y la neuroeducación” Vicerrectoría de Investigación y Postgrado Coordinador Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202114 Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 15 Dra. Onelia Carballo Reina Universidad Abierta Para Adultos, UAPA Dr. José Orlando Gómez UAPA Dra. Evelyn Carolina Ávila Lugo. Universidad Nacional Abierta. Venezuela Dra. María Elena Chan Núñez. Universidad de Guadalajara. México Renata Jiménez UAPA Dra. Cesalina Polanco UAPA Juana María Jerez Disla Universidad UTECO, República Dominicana Mtro. Johan Manuel Carrasco Almánzar UAPA Jaime Arismendi Acosta Padilla Universidad UTECO Pedro Emilio Ventura Sosa, UAPA Francisco António Peguero de los Santos Universidad Católica del Cibao, RD Yenieris Moyares Norchales UAPA Dra. Karina Pérez Teruel UAPA EXPOSITORES Rosanna Matos, M.A. UAPA Antonieta Morillo, Sandy Antonio Gutiérrez Universidad de Salamanca. España Julio Ángel García UAPA Dr. Orlando Gregorio – Chaviano Universidad Pontificia Javeriana de Colombia Evelyn López, M.A. UAPA Dra. María Regina Tavares UAPA Dr. Juan Luis Manzano K. Universidad de Carabobo, República Bolivariana de Venezuela Mtro. Carlos Lepe Pineda Universidad Anáhuac, México Yeilis D. Serrano Abreu UAPA Nancy Estévez Pérez Centro de Neurociencias de Cuba Dra. María Regina Tavares UAPA Melissa Alomá Bello Centro de Neurociencias de Cuba Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202116 Lenna M. Crespo Díaz, Centro de Neurociencias de Cuba Dr. Juan Manzano Kienzler Universidad de Carabobo (UC), Venezuela. Mtro. Alejandro Díaz Cabriales Universidad Autónoma de Querétaro, Mé- xico Dra. Jenny Mago UAPA Msc. María del Carmen Machado Lubiá Centro de Neurociencias de Cuba Dr. Luis Argüelles UAPA MsC. Susana del Rosario Núñez Raventós Centro de Neurociencias de Cuba Dr. Martín Yael Santana UAPA Lic. Yanet Campver García Centro de Neurociencias de Cuba Clarisa Del Carmen Cuevas Abreu UAPA Dra. Adalgisa Castillo UAPA Víctor Roldan UAPA Dra. Luz Rosa Estrella UAPA Nuris López UAPA Wilmer Téllez Acosta UAPA Tatiana Castro ELSEVIER. México Yaquelyn Reyes Reyes UAPA Haydeé Sánchez de Narváez Universidad Nacional Abierta,Venezuela Edward Félix Valentín UAPA Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 17 PRESENTACIÓN Dra. Onelia Carballo Reina Directora de Investigación y Divulgación Científica, UAPA La VI Jornada de Investigación Científica del Universidad Abierta Para Adulto (UAPA) se desarrolló del 27 al 31 de Julio del 2021. Constituyó un espacio de intercambio científi- co y académico con el objetivo de consolidar la investigación para la educación desde las Neurociencias, en un entorno de desarrollo cognitivo del individuo como una perspectiva valiosa en las investigaciones pedagógicas. Se promovió el optimismo de los investigadores con miras al futuro de la ciencia y la hu- manidad: “Mirada científica en la pospandemia asumiendo los retos desde la investigación y la neuroeducación”. Se mostraron iniciativas y resultados en la investigación dirigida al enfrentamiento de los nuevos desafíos a la educación y la investigación educativa para las próximas décadas. Dentro de la jornada se presentaron académicos, profesionales de la innovación educativa, trabajos relacionados con la Neuroeducación y las Neurociencias en general. Se desarrolló un seminario de Buenas Prácticas con propuestas interesantes para una época de pandemia y hacia la pospandemia. La conferencia inaugural estuvo relacionada con el “Impacto de la pandemia por la CO- VID-19 en los educandos con necesidades educativas: reflexiones desde la Educación a Distancia”, la cual fue pronunciada por la Dra. Evelyn Carolina Ávila Lugo de la Universi- dad Nacional Abierta de Venezuela. Un momento relevante de esta primera jornada lo constituyeron los trabajos relacionados con experiencia de los doctorandos de la UAPA, así como trabajos de innovación educativa relacionados con la creatividad como base de la flexibilidad cognitiva y sobre el desarrollo de competencias digitales en futuros docentes. En una segunda jornada se destacó la presentación de dos conferencistas internacionales en representación de Elsevier y Turnitin, el Dr. Orlando Chaviano de la Universidad Pon- tificia Javeriana de Colombia en relación con seleccionar adecuadamente una revista para publicar artículos científicos. Por otro lado, el Mtro. Carlos Lepe Pineda de la Universida- des Anáhuac, México, abordó la ética de la investigación en la pandemia y la pospandemia, lo cual constituyó un espacio de debates científicos con proyección a la investigación que debemos desarrollar. Fueron presentados paneles con temáticas de total actualidad en el neurodesarrollo infantil y en la relevancia del uso de la tecnología para la investigación educativa. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202118 La presentación de los hallazgos del Centro de Investigaciones y Asesoramiento para la Educación y la Psicología matizó la tercera jornada mostrando el profundo compromiso que tiene nuestra institución con su labor psicosocial. Se presentó la conferencia de la Dra. María Elena Chan Núñez de la Universidad de Guada- lajara, México, sobre “Aprendizaje autogestivo y Tecnologías de Información y Comunica- ción aplicadas a la educación”, que impactó sobre temas que estarán dentro de la educación como resultados de nuestras experiencias en pandemia. Cerró esta jornada un seminario de Buenas Prácticas educativas, con temas de gran actualidad y Finalmente se presentó la convocatoria de Fondos Concursables Internos para Investigación 2021. Esta jornada mar- có un antes y un después en la visión y la ética que debe acompañarnos para enfrentar una realidad diferente en todos los ámbitos de la vida y de la ciencia, ha impuesto nuevos retos a la educación y a la investigación sin desconocer nuestra responsabilidad con la integridad y el bienestar del ser humano. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 19 APERTURA Dr. Ángel Hernández Rector Hoy damos inicio a la Jornada de Investigación científica. En esta Jornada se procura ver el estado del arte de la investigación en los distintos campos y fomentar la cultura de investi- gación de la universidad. Es un esfuerzo de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, donde se asocian universidades nacionales e internacionales. Agradecemos el apoyo y au- guramos éxitos a quien coordina, Magdalena Cruz, y demás coordinadores que han llevado a cabo para realizar este evento. Dra. Magdalena Cruz Vicerrectora de Investigación y Postgrado Un saludo especial a las autoridades de la UAPA que nos acompañan. La universidad está comprometida con la investigación. La realidad del mundo cambió con la pandemia del Covid 19. Muchas de las universidades, incluyendo la UAPA, habían apostado por un modelo educa- tivo donde la virtualidad era un elemento importante y fundamental en su transformación. La realidad que vive la República Dominicana espera una respuesta conjunta para transfor- mar sus aspectos más penosos. Las universidades, desde su rol y responsabilidad social, desde la investigación científica, deben dar respuesta a las necesidades actuales. En esta VI Jornada Científica presentaremos a la comunidad académica nacional e internacional, la mirada desde la ciencia, construyen- do juntos nuevos lineamientos, analizando la oportunidad de implementar nuevas prácti- cas, que hacer desde el proceso educativo y neuroeducación. Agradecemos de manera particular instituciones como Elsevier, Turnitin, Scopus, quienes han hecho posible la colaboración al proporcionar expertos de alto nivel. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202120 CONFERENCIA Impacto de la pandemia en los trastornos del aprendizaje desde una educación a distancia Dra. Evelyn Carolina Ávila Lugo Universidad Nacional Abierta. Venezuela Garantizar el derecho a la educación en tiempos de pandemia, ha sido un reto para la mayo- ría de los países del mundo, especialmente para aquellos cuyos sistemas educativos estaban estructurados únicamente para la presencialidad. En este sentido y ante la circunstancia de cuarentena, los esfuerzos de las diferentes nacio- nes para dar continuidad educativa, son indiscutibles; sin embargo, al ser una situación para la cual no se estaba preparado, se desarrollaron prácticas bajo la modalidad de Educación a Distancia con mayor o menor éxito. Este cambio radical e inesperado del proceso educativo ha tenido un impacto en toda la población estudiantil, sus familias y los docentes, pero aún con más énfasis en aquella población con necesidades educativas. Hoy, a más de un año de la pandemia, tenemos ele- mentos suficientes que nos permiten cavilar sobre algunos aspectos que han repercutido en el derecho a la educación. La presente disertación tiene como objetivo principal reflexionar sobre el impacto de la pandemia por la COVID-19 en los educandos con necesidades educativas, desde la moda- lidad de Educación a Distancia. Se parte del análisis de la visión homogeneizante que predomina en la actualidad y la nece- sidad de promover la educación a distancia de manera inclusiva. La finalidad es garantizar una educación de calidad, en un marco de equidad y accesibilidad para todos, poniendo en práctica acciones efectivas que permitan atender la diversidad presente en la población es- tudiantil. Se considera a cada estudiante como un ser único, con sus propias características, necesidades, potencialidades e intereses. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 21 PANEL Experiencias en la innovación educativa, neuroeducación y alternativas para el desarrollo, a partir de los doctorandos de la UAPA Principales trastornos del aprendizaje y su repercusión en el sistema es- colar y familiar en los preadolescentes en el Distrito 08-04, Santiago, Re- pública Dominicana. Renata Jiménez Renata Jiménez, facilitadora de la UAPA En los momentos actuales existe una gran demanda en la República Dominicana de profe- sionales de la psicología, específicamente en el campo de la psicología clínica y educativa, que puedan atender los aspectos relacionados a los problemas neuroeducativos. Los problemas se han agudizado en la población infantil y en adolescentes, motivados fundamentalmente por la secuela de la pandemia, lo que exige de asistencia psicológica y estrategias pertinentes dirigidas a los estudiantes y a sus familias. En los procesos educativos la metodología es considerada tan importante como el conteni- do en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es necesario reflexionar con cuáles estrategias educativas el estudiante puede lograr las competencias y los resultados esperados en cada programa de asignatura. Los seres humanos están en constante evolución en materia de aprendizaje. Antes era muy motivador aprender por ciertos medios y actividades que hoy se consideran monótonas, Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202122 por el impacto de la tecnología y el reconocimiento de la neurociencia aplicada a la educa- ción. Los resultados del último informe correspondiente a la República Dominicana con referencia a los problemas de aprendizajes, donde se evidencia el incremento de las debi- lidades educativas en la prueba PISA, donde el país ocupó unos de los lugares más bajos (Diario Libre, 2019). Se ha observado cómo los estudiantes, en su mayoría, en República Dominicana, respon- den a métodos tradicionales de enseñanza, que, si bien fueron útiles y con ellos se aprendió, hoy día, no favorecen el desarrollo de muchas de las áreas de compromiso cerebral, que son de mayor beneficio que el saber hacer. La parte emocional es de vital importancia para que el individuo desarrolle todas las com- petencias para su mejor funcionamiento en el aprendizaje y como ser holístico, como se re- quiere en estos tiempos, que sea capaz no solo de responder a operaciones básicas y recitar o memorizar una historia, sino de desarrollar competencias del ser y el convivir. Objetivo general de la investigación: Analizar cómo afectan los trastornos del aprendizaje al sistema escolar y familiar de los preadolescentes del Distrito Educativo 08-04 de Santiago, República Dominicana, durante el período 2021-2022. Objetivos específicos: • Reconocer cómo influyen los trastornos del aprendizaje en las emociones de los prea- dolescentes. • Determinar cuáles son los comportamientos que generan los trastornos de aprendizaje en los adolescentes. • Identificar las estrategias de aprendizaje aplicadas por el docente a los preadolescentes con trastornos de aprendizaje. • Discriminar las consecuencias en el sistema familiar de preadolescentes con los trastor- nos de aprendizaje La vinculación de la autora en su quehacer profesional está dada por la vertiginosa deman- da del profesional de psicología específicamente, psicólogos clínicos, familiares y neurop- sicólogos en aspectos relacionados a los problemas neuroeducativos. Estos profesionales, comprometidos con sus funciones a consolidarse en el campo de la investigación, en espe- cial, en ciencias de la salud, pueden de esta manera, ofrecer intervenciones pertinentes a los estudiantes y a las familias que lo necesiten. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 23 La construcción del significado de innovación educativa en los docentes universitarios: el caso de la UTECO Juana María Jerez Disla Universidad UTECO, República Dominicana Doctorado en Ciencias de la Educación La presente investigación tiene como objeto de estudio la innovación educativa con el pro- pósito de evaluar como la construcción del significado de innovación educativa por los do- centes afecta la incorporación de las estrategias didácticas en el aula. Se empleó un enfoque cualitativo, y como métodos específicos el fenomenológico y el hermenéutico mediante un estudio de caso. Se contempla para la recogida de la información el empleo de las técnicas redes semánticas naturales, grupo focal y el cuestionario. El macro escenario será la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO), ubicada en la provincia Sánchez Ramírez, en la República Dominicana, y como micro escenario la escuela de educación en sus diferentes menciones. Los participantes o sujetos de conocimientos estarán los docentes, y los estudiantes de edu- cación también serán informantes claves. El supuesto preliminar es que los docentes ante la creación de significados acerca de la innovación educativa manifiestan resistencia al cambio, lo que afecta la implementación de estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202124 Perspectivas de jóvenes egresados y emprendedores sobre la creatividad emprendedora como alternativa para el desarrollo humano, en la provincia Sánchez Ramírez, de la República Dominicana Jaime Arismendi Acosta Padilla Universidad UTECO, República Dominicana La educación como institución social, tiene la función de formar seres humanos que res- pondan a los requerimientos de la realidad, los avances científicos y tecnológicos que ca- racterizan a cada país. No obstante, la globalización y la expansión de las tecnologías de la información y comunicación han inducido a los sistemas educativos a realizar cambios y definir perfiles de egreso con visión global. En la actualidad una de las características que debe exhibir un egresado del nivel universitario es, entre otras, la capacidad de búsqueda de solución a los problemas de su entorno. En ese contexto global, a pesar de los avances económicos y la implementación de estra- tegias para aportar al logro de las metas de la Agenda 2030, una de las situaciones más comunes es la escasez de plazas para la inserción laboral digna de los profesionales recién egresados de las instituciones de educación superior. En ese orden, Numa (2020), el origen de la creatividad emprendedora, es atribuido a Ri- chard Cantillon (1680-1743), por quien fue vista como una iniciativa individual basada en la innovación. Otro elemento importante a considerar en esta dinámica de la inserción laboral de los egresados universitarios es lograr que tal inserción propicie el desarrollo humano, asumi- do desde la perspectiva de Nussbaum (2012), como desarrollo de capacidades; así como Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 25 lo propuesto por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, (2016) para el logro de los objetivos del Desarrollo Sostenible, específicamente la reducción de las desigualdades. No obstante, la articulación creatividad emprendedora y desarrollo humano supone consi- derar y analizar nuevas formas de inserción laboral, en especial cuando me refiero a jóvenes egresados de los sistemas de educación superior formados con habilidades y competencias y que deben ejercer en un entorno muy dinámico. Derivado de lo antes planteado, me propongo alcanzar una serie de objetivos encaminados a analizar la perspectiva de jóvenes emprendedores egresados, gestores de la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO) y líderes locales sobre la creatividad empren- dedora como posible promotora y alternativa para el logro del Desarrollo Humano, en la provincia Sánchez Ramírez, de la República Dominicana. Por lo tanto, para desarrollar los fundamentos teóricos presentamos una revisión prelimi- nar del estado del arte sobre los temas claves del estudio, que aglutinan resultados de tesis doctorales nacionales e internacionales, trabajos de investigación realizados en Iberoaméri- ca e informes de organismos que trabajan con la creatividad emprendedora. Para la recolección de información he adoptado el enfoque cualitativo. La estrategia de investigación a ser empleada está focaliza en entender los sentidos que esos egresados le atribuyen a la situación antes descrita, a partir del estudio de sus prácticas discursivas como vía de acceso para su interpretación. Desarrollado bajo las teorías del análisis de discur- so, el escenario elegido es la provincia de Sánchez Ramírez, es decir que la investigación pretende identificar las regularidades en el discurso de los egresados emprendedores, los gestores académicos y los líderes locales que apoyan el emprendimiento, interpretando sus argumentaciones. Por tanto, se requieren análisis a partir de entrevistas a profundidad que permitirán generar teorías y conclusiones que sean útiles para mejorar la formación y aprendizaje de la creatividad emprendedora como promotor de Desarrollo Humano. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202126 Aprendizaje-servicio como alternativa educativa para una vinculación de la escuela-comunidad, Regional de Educación 06, La Vega Francisco Ant. Peguero de los Santos Universidad Católica del Cibao, República Dominicana Los sistemas educativos tienen como objetivo propiciar el desarrollo de conocimientos y competencias en los estudiantes, para que al construir conocimientos se conviertan en ciudadanos críticos, responsables y capaces de contribuir al desarrollo y bienestar de la comunidad. Se considera que, la educación es el proceso de formación personal, cultural y social que posibilita a las personas, en cuanto seres humanos, que viven en comunidad y con capaci- dad de aportar al bienestar de los demás, insertarse productiva y efectivamente en la socie- dad y aportar soluciones a la problemática social. Pero cuando la educación es combinada con experiencias de aplicación de los aprendizajes construidos, a las soluciones de proble- mas concretos del área del saber, los estudiantes aprenden más y mejor. Eso se ha podido constatar en países e instituciones académicas diversas que han impulsado programas de Aprendizaje-Servicio en diferentes contextos y realidades. La Educación Dominicana de esta época, caracterizada por cambios bruscos y moderni- zantes, estudiantes con amplías facilidades tecnológicas de accesos a las informaciones y datos para lograr sus objetivos y éxito, demanda estrategias que integren los aprendizajes con la realidad mediante la vinculación escuela- comunidad. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 27 Se hace necesario impulsar modalidades educativas y nuevas formas de hacer efectiva la calidad y la aplicabilidad de los conocimientos construidos, para que puedan incidir en el desempeño de la vida comunitaria de los estudiantes, en la ciudadanía responsable de cada estudiante. En concreto, esta investigación presta atención al potencial que al respecto pue- de presentar el aprendizaje-servicio (ApS). Así pues, el objetivo de la investigación es promover el Aprendizaje-Servicio como alterna- tiva educativa para lograr una vinculación Escuela-Comunidad en la Regional de Educación 06 de La Vega 202. Se abordará desde la perspectiva de descubrir los aportes que la modalidad educativa Apren- dizaje-Servicio, puede hacer a la innovación y mejoría de la calidad educativa dominicana, desde la visión del aporte que hace la educación a la participación comunitaria, a través de un vínculo directo entre los aprendizajes construidos, la comunidad como campo de apli- cación y base de apoyo a las iniciativas de la institución escolar. Las técnicas de recolección de información a utilizar serán la observación. Estructura y entrevista (Encuestas y Test) estructurada. Respecto a los instrumentos se aplicarán: cues- tionarios, registros anecdóticos, lista de control, escalas valorativas y actitudes. Se espera que la presente investigación sirva de base para nuevos estudios referentes al tema y el sistema educativo dominicano, a través de la generación de conocimiento cien- tífico que propicie la formulación y puesta en práctica del APS para mejorar la calidad y aplicabilidad de los conocimientos construidos y fortalezca el vínculo Escuela Comunidad. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202128 PONENCIA Desarrollo de la flexibilidad cognitiva como base para la creatividad y la innovación Dra. Karina Pérez Teruel Directora de Relaciones Internacionales y Egresados En el mundo moderno, los países desarrollados tienen una economía guiada por la inno- vación. Para que se produzcan innovaciones disruptivas son necesarias una serie de condi- ciones que favorezcan un ambiente creativo. La condición fundamental es la educación de individuos con pensamiento crítico y flexible que hagan frente a las barreras de la innova- ción y puedan desarrollar soluciones a problemas de forma pertinente y novedosa. Esta flexibilidad cognitiva es la habilidad que permite el tránsito entre marcos conceptua- les y adaptar el comportamiento para lograr metas en un entorno nuevo o cambiante. Su importancia es ampliamente reconocida. Investigaciones sobre el desarrollo y la vida útil muestran que la flexibilidad cognitiva promueve el rendimiento académico, el éxito laboral, la transición exitosa a la edad adulta y mitigar los efectos del deterioro cognitivo. Es aceptado que los sistemas educativos tradicionales presentan deficiencias en el trabajo para el desarrollo cognitivo flexible en niños y adolescente siendo la etapa crucial para for- talecer esta habilidad. No obstante, es un proceso que puede retomarse en la edad adulta y lograr resultados satisfactorios. El objetivo del presente trabajo es mostrar un marco de trabajo para el desarrollo de la fle- xibilidad cognitiva, a fin de mejorar los resultados obtenidos por equipos de proyectos de innovación en la Universidad Abierta para Adultos, UAPA. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 29 PONENCIA Desarrollo de las competencias digitalesen futuros docentes Antonieta Morillo y Sandy Antonio Gutiérrez Universidad de Salamanca, España Si bien es cierto que los sistemas educativos han realizado transformaciones importantes en la educación relacionada con las TIC (Marcelo et al., 2019), sobre todo ahora en tiempo de la pandemia, no es menos cierto que las verdaderas transformaciones educativas me- diadas por la tecnología deben estar articuladas con procesos de formación de las nuevas generaciones de maestros (Figueroa et al. 2020). La presente comunicación versa preci- samente sobre el desarrollo de esas Competencias en la formación inicial de los futuros docentes tomando como referencia el Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía (DigComp). El objetivo de la misma es concienciar acerca de la pertinencia que tiene el incluir estas Competencias durante todo el proceso formativo universitario del estudiante de educación, o lo que es lo mismo, durante su formación inicial. La misma es parte del proyecto de investigación doctoral que se titula “Evaluación del nivel de Competencias Digitales en los futuros docentes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) al momento de concluir el grado de educación”, evaluación que fue aplicada recientemente y cuyos datos están siendo analizados aún. A partir de los resultados arrojados de dicho estudio, se creará una propuesta formativa innovadora, que vaya acorde y enfocada en aquellas áreas de las Competencias Digitales, en donde los futuros docentes presentaron mayor debilidad en la evaluación recibida. Debido a la introducción masiva de las Tecnologías de la Informa- ción y la Comunicación (TIC) en la vida cotidiana de los ciudada- nos en todo el mundo, es necesa- rio un cambio en el tipo de for- mación relacionada con las TIC que se les ofrece a los estudiantes de todos los niveles educativos y muy específicamente a los futu- ros docentes. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202130 CONFERENCIA ¿Cómo seleccionar adecuadamente una revista para publicar artículos científicos? Dr. Orlando Gregorio - Chaviano Universidad Pontificia Javeriana de Colombia Existen varios métodos para publicar artículos científicos. Se deben tener presente en este proceso indicadores bibliométricos, análisis de información, así como métodos de gestión de una revista. No hay una regla única en el proceso de selección de una revista, sino que cada investigador o universidad puede asumir sus propias estrategias. En los procesos de evaluación de la actividad científica, el artículo científico es el que se tiene en cuenta y el de mayor ponderación. Por su parte, las revistas científicas son las plataformas de comunicación y visibilidad de los resultados. Además, son herramientas de evaluación de la actividad científica. En una universidad existen unos procesos de evaluación y planeación. Cada año se debe analizar con qué contamos y de ahí se planifica la investigación para el próximo año. Esta planeación busca mejorar la visibilidad en el mediano y largo plazo y debe estar unida a la calidad. Las bibliotecas tienen un liderazgo como puntos centrales en la investigación en las uni- versidades. La bibliometría como herramienta de medición, provee indicadores para con- tribuir a una mayor visibilidad. Luego llega la evaluación de la planificación, constituyendo un proceso cíclico. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 31 Con relación a la revista, existe una gran cantidad disponible. En la Web of Science hay unas 13 mil revistas, 30 mil revistas en Scopus, estas son de corriente principal. Existen otras cantidades de revistas en Scielo, Latindex, Redalyc, Doaj, así como otras en bases de datos especializadas. Hay unos enfoques a tener presente en los procesos de selección de una revista. Por una parte, está la bibliometría con sus métodos e indicadores de visibilidad e impacto. Se debe analizar unos comportamientos de calidad que van más allá de la bibliometría, en cuanto a los criterios formales, enfoque de gestión, periodicidad. En definitiva, los criterios de selección de revistas que se utilizan hoy son muy variados: Rapidez de publicación, audiencia alta, indexada en varias bases de datos, reputación cono- cida, internacionalidad y cobertura, cantidad de citas de los artículos. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202132 CONFERENCIA Hacia la construcción de una historia social e institucional de la educación en República Dominicana Dra. María Regina Tavares Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), República Dominicana El compromiso del historiador y de quienes ejercen el oficio de maestros en la enseñanza de la disciplina, es reconstruir la memoria de sus pueblos, sus saberes y haceres, para que sean conocidos y valorados por las futuras generaciones, afianzando su sentido de identi- dad y pertenencia. Es desde esta perspectiva que se promovió el accionar de un grupo de participantes del programa de Maestría en Historia con Orientación a la Enseñanza, a quienes a través de la asignatura “Metodología Aplicada a la Investigación Histórica”, se les planteó asumir como tema – problema de estudio, una aproximación histórica a los centros educativos en los que laboran. Esto, desde un enfoque social e institucional de la educación que reconoce la dinámica so- cio-política, económica y cultural que caracteriza la atmósfera epocal, la génesis y evolución de la institución, su organización académica – administrativa y, prácticas escolares, esas que son construidas entre estudiantes, maestros, equipos de gestión, familia y comunidad. El objeto de la misma, es trascender a una mirada globalizante de la historia de la educación en la República Dominicana, que aglutina discursivamente y, que aleja a los actores educa- tivos provinciales y locales, impidiéndoles verse como protagonistas de su propio devenir, como un ser social trascendente que tributa al desarrollo de su país. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 33 Se trata entonces, de auspiciar investigaciones históricas – documentales que se configuran desde el método propio que construye el investigador, ese que imbrica el enfoque declara- do, el método propio de la disciplina y el aporte de otros métodos de las Ciencias Sociales: etnográfico, historia oral, de vida, cartográfico, iconográfico y de análisis del discurso, que aportan a la consecución de la propuesta, cuya base de análisis fundamental son las fuentes primarias directas e indirectas. Los resultados alcanzados permitieron obtener aproximaciones históricas a instituciones públicas y privadas como: “Colegio Bautista Cristiano. 1980 -2020”, “El Centro Educativo Gregorio Luperón. 1969-2020”, “Colegio Cristiano Logos. 1983 -2020” y, “Centro Educa- tivo Fe y Alegría de la Victoria” 2005 -2020. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202134 CONFERENCIA Pandemia, postpandemia y ética de la investigación Mtro. Carlos Lepe Pineda Universidades Anáhuac, México La cuarentena mundial, decretada por los gobiernos, al inicio de la pandemia por el virus SARS Cov-2 representó para los investigadores la oportunidad de trabajar sobre el desarro- llo de artículos, a partir de datos previamente recopilados. La producción general de los investigadores se aceleró en este periodo, en función de las facilidades que el encierro ofreció para el análisis de datos y la redacción de textos acadé- micos de diverso orden. Ciertamente, el interés mundial estaba volcado sobre la Covid-19 y, por ende, también existió una presión importante para producir en torno a este tema. La postpandemia en ciernes que vivimos nos encuentra con menos datos producidos en la investigación de laboratorio y de campo, por ello, con la necesidad de salir a recabar infor- mación. Es posible, con la prudencia y la responsabilidad de trabajar en el marco de una epidemia que, en mayor o menor medida, se encuentra aún en desarrollo. En este contexto, encontramos la ética como un referente necesario. La ética tutela el bien de la persona, su integridad y desarrollo. Al plantearnos la pregunta por el bien intrínseco de la investigación y, por ende, de su servicio a la persona humana, encontramos que se trata de la verdad. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 35 La investigación quiere conocer la realidad, describirla, entenderla y manipularla de manera eficaz. Esto sólo es posible mediante la tutela del valor central de toda investigación posi- ble: la verdad, el conocimiento objetivo de la realidad. Por ello, la ética de la investigación nos invita a ser realistas y, por esta misma razón, apasio- nados por la búsqueda de la verdad. El investigador está llamado a equilibrar las presiones del medio para servir a su disciplina, a la vez que cubrir los estándares exigidos por los diversos cuerpos académicos y gubernamentales. Debe estar alerta al plagio, al engaño, al recurso fácil, pero indigno, de la simulación, el autoplagio, la compra-venta de resultados de investigación, y un largo etcétera. Pero la ética no es un catálogo de prohibiciones. Al contrario, invita a hacer el bien. El investigador debe ser escrupuloso en cuidar integralmente el bien de las personas involu- cradas. Está llamado a reconocer a todos aquellos que hayan aportado a la investigación. Debe hacer un esfuerzo para complementar el avance del conocimiento, la búsqueda de la verdad y las diversas presiones institucionales, como hemos dicho previamente. En última instancia, está llamado a conformar comunidades en las cuales no sólo se busque la verdad y la producción científica, sino el bien, en cada uno de los diversos aspectos involucrados en la propia actividad. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202136 PANEL Neurociencias, tecnología y educación: iniciativas cubanas para potenciar el rendimiento académico Nancy Estévez Pérez, Melissa Alomá Bello y Lenna M. Crespo Díaz Centro de Neurociencias de Cuba Onelia Carballo Reina, UAPA, RD La tecnología es un factor de impacto para la educación y la investigación educativa. Los estudios descritos en el presente panel, proponen el uso de tecnologías digitales para la eva- luación y estimulación de niños en edad preescolar y escolar. Este grupo de iniciativas tiene como objetivo empoderar a especialistas, docentes y padres para promover el desarrollo sano de los niños y su éxito futuro. El panel se compone de 4 proyectos. El primer proyecto presenta los resultados de tres estudios de evaluación e intervención en escolares, específicamente para el rendimiento lector y matemático. Dichas investigaciones hacen uso de las TICS como apoyo al trabajo con los niños. El segundo proyecto, trabaja sobre métodos que faciliten el diagnóstico de la dislexia. Es- pecíficamente, propone herramientas digitales para explorar los mecanismos de integra- ción visual del movimiento. El tercer proyecto describe la aplicación para dispositivo móvil “Nped estimulación”. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 37 La misma fue desarrollada como una guía de estimulación, con el objetivo de promover buenas prácticas de estimulación cognitiva en familias con niños de hasta 6 años de edad. Por último, el cuarto proyecto se refiere al desarrollo de un observatorio científico para las Neurociencias y el Neurodesarrollo. Tiene como objetivo recuperar, compilar, analizar y compartir información científica procedente de fuentes confiables de interés para las neu- rociencias. De forma general, los proyectos aquí descritos apoyan el uso de tecnologías digitales como una herramienta útil para la investigación científica. El fin común de estos proyectos es la promoción del desarrollo y bienestar de los niños a partir del estudio de las neurociencias. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202138 Modelos neurocognitivos del aprendizaje y aplicación de la tecnología al rendimiento académico: tres pruebas de concepto en niños cubanos Dra. C. Nancy Estévez Pérez Expositora Co-autores: DrC. Klency González Hernández, Msc. Anabel Fernández Blanco, Lic. Da- niela Escobar Magariño, Lic. Neisbet Blazco Fanego, Lic. Yanet Campver García, Lic. Adrían Sardiñas Grillo, Lic. Justin Halberda. Se presentan resultados de tres proyectos. El primero estudia las diferencias entre los niños de 5to y 6to grado, con bajo y alto rendimiento en comprensión lectora en medidas cuanti- tativas de las propiedades sintácticas de resúmenes de textos calculadas siguiendo la Teoría de Grafos. El segundo describe el efecto en estimular capacidades numéricas básicas en el rendimiento matemático de preescolares y niños de segundo grado, a través del videojuego “Numbera- ce” y de niños de 3ro y cuarto grado con “Numbers Game”. El tercero, presenta los resultados de estimular la memoria de trabajo en el rendimiento matemático y lector de niños de los mismos grados, con el videojuego Recuérdalo todo. Se evaluó el rendimiento neurocognitivo de los niños con tests estandarizados y pruebas de rendimiento académico y se incluyeron grupos controles pareados en edad, género y capacidad intelectual. De forma general, los resultados muestran la utilidad de contar con técnicas de evaluación e intervención basadas en el uso de las TICS. Las medidas de complejidad sintáctica de los resúmenes de textos mostraron valores sig- nificativamente diferentes en niños con pobre y alto rendimiento lector, lo que sugiere que pueden ser empleados como un indicador de la presencia de dificultades en la comprensión lectora. Los videojuegos “Numberace” y “Numbers Game” mostraron un efecto favorable sobre el procesamiento numérico básico en los preescolares y el rendimiento matemático en niños de segundo grado, tercero y cuarto grado, respectivamente. “Recuérdalo todo” mostró un efecto favorable sobre otros procesos de dominio general y el rendimiento ma- temático y lector. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 39 Déficit en la detección y discriminación del movimiento coherente en disléxicos con bajo rendimiento ortográfico Dra. C. Onelia Carballo Reina Universidad UAPA La dislexia es un desorden de la lectura de origen neurobiológico, en el cual se han identi- ficado déficits en el sistema visual magnocelular/dorsal. Sin embargo, es difícil disponer de herramientas para explorar los mecanismos de integración visual del movimiento, ya que solo se puede explorar el sistema visual desde el punto de vista oftalmológico y neurofisio- lógico. En la investigación se caracteriza el déficit en la detección y discriminación del movimiento coherente y su relación con el bajo rendimiento ortográfico, teniendo en cuenta evidencias conductuales y psicofísicas en disléxicos residentes en Santiago de Cuba. La investigación incluyó la implementación de nuevos instrumentos de evaluación del sis- tema visual: el Test de Exploración de la Percepción Visual del Movimiento utilizado en el Proyecto Nacional de Evaluación a pacientes con atrofia óptica en el Centro Oftalmológi- co del Hospital Clínico Quirúrgico “Juan Bruno Zayas” de Santiago de Cuba. El Test de Exploración Visual para la Percepción del Movimiento es de fácil aplicación. Incluye tareas psicofísicas que proponen diferentes patrones de baja y alta variaciones de luminancia y contraste, frecuencia espacial y temporal; lo cual realza la integración de la información desde la retina a la corteza visual, consiguiendo identificar dificultades ante la detección y discriminación del movimiento. Además, permite contrastar resultados del procesamiento magnocelular/dorsal con resultados relacionados con el sistema parvoce- lular/ventral. Se realizó un estudio analítico, retrospectivo de comparación de grupos de casos y contro- les para profundizar en las relaciones entre el comportamiento del déficit de la detección y discriminación del movimiento coherente y el rendimiento ortográfico de los grupos, así como se determinaron los patrones de procesamiento y asociación estadística entre ellos, con el efecto de algunos parámetros lingüísticos. La muestra quedó conformada por 21 disléxicos (D) y 56 controles (GC) de acuerdo a su edad cronológica y resultados en las evaluaciones de la etapa inicial de la investigación. Se evaluaron también sus antecedentes de salud. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202140 La investigación se desarrolló en dos etapas. La primera etapa tuvo como objetivo evaluar las manifestaciones de la dislexia que se consideran más consistentes, según la literatura, como son: los trastornos en la conciencia fonológica (específicamente conciencia fonémi- ca), en la comprensión lectora y el coeficiente intelectual (CI). La presencia de dificultades del aprendizaje sin déficit sensorial o neurológico asociado y, por último, los trastornos concurrentes como el trastorno por déficit de atención/hiperac- tividad, los cuales pueden interferir en el desarrollo de actividades cotidianas. En la segunda etapa, se evaluó el desempeño en la detección y discriminación del movi- miento coherente y el rendimiento ortográfico, asociado a parámetros lingüísticos como la longitud, frecuencia de uso y complejidad ortográfica. Los resultados revelaron dificultad en la sensibilidad a la detección del movimiento, la discriminación de la dirección y velocidad del mismo, así como en la orientación; con un mejor desempeño en la detección de formas. La asociación entre el déficit en la detección y discriminación del movimiento coherente y el bajo rendimiento ortográfico sugieren un vínculo del procesamiento visual magnocelular/dorsal con el procesamiento ortográfico de las palabras por su longitud. Por tanto, los mecanismos que subyacen en los trastor- nos de la dislexia pudieran no solo responder al déficit en componentes fonológicos, sino también involucrar el déficit visual con el procesamiento ortográfico de las palabras, como contribución relevante del trabajo. Aplicación para dispositivo móvil: NPED estimulación. Guía para padres. Lic. Melissa Alomá Bello Expositora Co-autores: Dra. C. Nancy Estévez Pérez, Dr. C. Rosario Maritza Perera González, Dr. C. Rosario Torres Díaz, Msc. María del Carmen Machado Lubián, Lic. Yanet Campver García, Lic. Ingrid Morejón García, Lic. Klaudia García Liashenko, Dra. C. Elsa Santos Febles, Lic. Ronny Fernandez Solis. La primera infancia es una etapa clave en el desarrollo de procesos cognitivos, pues durante estos años se cumplen algunos de los hitos más importantes del desarrollo humano. La estimulación que el niño reciba de su entorno, determinará a posteriori un adecuado desempeño escolar, social y personal. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 41 En este sentido, el Centro de Neurociencias de Cuba desarrolló en el año 2020 una aplica- ción en sistema android para dispositivos móviles:NPED Estimulación. Tiene como obje- tivo promover buenas prácticas de estimulación cognitiva en familias con niños de hasta 6 años, por lo que es considerada una guía de estimulación. Está dirigida a padres, pero puede ser de utilidad para educadores y otros especialistas que trabajan con niños. Se divide en ocho grupos de edades, por lo que se ofrece una breve descripción de las habilidades o conductas que típicamente exhiben los niños para cada rango. Además, se recomiendan actividades y conductas que permiten la estimulación del desarrollo infantil según la edad del niño. Las recomendaciones de estimulación se dividen en 4 campos: Motor, Sensorial, Perso- nal-social y Lenguaje. El contenido que se muestra en la apk, es el resultado de la consulta a una selecta muestra de expertos en primera infancia, que sugirieron, revisaron y aportaron sus ideas para la confección del producto final. Como resultado se obtuvo una aplicación de fácil uso, que funciona como material de consulta y constituye un complemento a otros programas desarrollados por el Centro de Neurociencias de Cuba para evaluar a los niños en estas edades. Observatorio de neurociencias y neurodesarrollo Lic. Lenna María Crespo Díaz Otros autores: Dra. C. Nancy Estévez Pérez, Dra. C. Maidelyn Díaz Pérez, Msc. Raudel Giráldez Reyes, Lic. Yunitsy Zulueta Labaceno, Msc. María del Carmen Machado Lubián, Lic. Yanet Campver García, Lic. Melissa Alomá Bello. El acelerado progreso de la ciencia y la tecnología impone grandes desafíos para los cien- tíficos del siglo XXI, en términos de aprovechamiento del tiempo y de los recursos de información a su disposición. En este contexto se identifica la necesidad de disponer de herramientas para identificar, de forma rápida y segura, información científica procedente de fuentes confiables acreditadas. El objetivo trazado fue desarrollar un Observatorio Neurociencias y Neurodesarrollo, que permita recuperar, compilar, analizar y compartir información científica actualizada en di- ferentes temas relacionados con las neurociencias. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202142 Se emplearon diversos métodos teóricos y empíricos que, en conjunto con determinadas tecnologías, técnicas y metodologías métricas, posibilitaron el desarrollo de esta herramien- ta, que reduce significativamente los tiempos de búsqueda, análisis e interpretación de in- formación. Como principales resultados destacan su capacidad de monitoreo, compilación, análisis y visualización (en forma de gráficos y mapas) de información procedente de solicitudes y concesiones de patentes de invención y de artículos científicos publicados en revistas in- dexadas en bases de datos internacionales de alto impacto. Este observatorio constituye una plataforma científica dinámica que, desde un mismo sitio, facilitará el trabajo y apoyará el proceso de superación continua de investigadores, acadé- micos, educadores, especialistas y funcionarios relacionados con la salud, la educación, y el sector científico en general. Además, facilitará el acceso de padres y familiares a informa- ción confiable sobre temas de desarrollo infantil y neurociencias. El modelo de planeación neurodidáctica y la formación y capacitación de docentes mexicanos en neuroeducación Mtro. Alejandro Díaz Cabriales Universidad Autónoma de Querétaro, México La neuroeducación en los programas de formación y actualización docente en México, presenta un déficit curricular en materias relacionadas con la neuroeducación. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 43 Un estudio realizado en 2020, revela que de las 2,891 mallas curriculares de los programas de formación docente a nivel licenciatura y posgrado en México, tan sólo el 12% incluye materias neuroeducativas. Sin embargo, se observa que la mayoría de ellas se refieren al campo de la neurobiología y la neurociencia, siendo tan solo un 1.3% las materias que se relacionan con la neuroedu- cación y la neurodidáctica. Esto representa un reto para la inclusión de nuevas propuestas pedagógicas que promuevan la incursión de los docentes en la neuroeducación. Es en este contexto que se plantea el Modelo de Planeación Neurodidáctica (MOPLANE), como una propuesta pedagógica que toma en cuenta no solo los avances en el aprendizaje basado en el cerebro, sino algunas otras teorías que se relacionan y complementan como la de la carga cognitiva, la de la modificabilidad cognitiva estructural, el diseño universal para el aprendizaje, el aula invertida, y una serie de propuestas que han venido siendo trabajadas de forma separada, pero que si se conjuntan en una sola práctica, no sólo se alinean a la forma biológica en la que el cerebro aprende, sino que promueven un desarrollo integral del estudiante. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202144 PANEL Desarrollo y aprendizaje infantil: de las neurociencias a la educación Msc. María del Carmen Machado, MsC. Susana del Rosario Núñez Raventós, Lic. Yanet Campver García y Lic. Lenna María Crespo Díaz Institución: Centro de Neurociencias de Cuba El impacto de las neurociencias en la educación ha sido demostrado por diversos estudios. Este panel se propone evidenciar dicho impacto a través de la presentación de varios pro- yectos colaborativos. Se expondrán cuatro trabajos que, de conjunto, promueven estilos de aprendizaje activo e individualizado en el aula; y cuyos resultados favorecen el empleo de tecnologías digitales y diversas metodologías para la evaluación y estimulación de diferentes procesos (desarrollo psicomotor, rendimiento matemático y lector). Estos logros se conectan con la necesidad de colaborar desde distintas disciplinas, a fin de romper la brecha entre la investigación, la pedagogía y la intervención. El primer proyecto tiene como objetivo describir el diseño de un instrumento para la pesquisa de los problemas del desarrollo psicomotor en niños me- nores de seis años, que puede ser utilizado tanto en la práctica asistencial como en estudios epidemiológicos. El segundo estudio aborda la importancia de la estimulación del desarrollo lector desde la primera infancia, y comparte experiencias en torno a este tema. El tercero se propone identificar procesos cognitivos de dominio general y procesos numéricos básicos que con- tribuyen al rendimiento matemático en las etapas iniciales de aprendizaje formal de temas de matemática, durante el grado preescolar. El cuarto estudio explora las estrategias de aprendizaje activo empleadas por niños escola- res, y describe las relaciones entre el empleo de estrategias de búsqueda de información y formulación de hipótesis y teorías y el rendimiento académico, en matemáticas y compren- sión lectora. En general, los proyectos descritos demuestran cómo la investigación, desde las Neurociencias, en torno al desarrollo infantil provee herramientas para un abordaje eficaz desde la perspectiva pedagógica. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 45 Título: Instrumento para la pesquisa de los problemas del desarrollo psi- comotor en niños menores de seis años Msc. María del Carmen Machado Lubián Ponente Co-autores: Dra. C Mercedes Esquivel Lauzueique; Lic. Yaima Fernández Díaz En la detección temprana de los problemas del desarrollo, resulta importante emplear instrumentos de pesquisa. El principal objetivo fue describir el diseño de un instrumento para la pesquisa de los problemas del desarrollo psicomotor en niños menores de seis años. La investigación fue realizada en La Habana, en niños sanos menores de seis años (n=1 333). El instrumento se diseñó a partir de la estimación de las edades de cumplimiento de un conjunto de pautas de desarrollo. Se estimaron los percentiles 25, 50, 75 y 90 (± IC95 %) de la edad de cumplimiento de 80 pautas del desarrollo psicomotor mediante una regre- sión logística con transformación inversa. Se comparó el percentil 50 con el de las pautas de otras pruebas similares. El instrumento se diseñó con un método gráfico con el programa Microsoft Excel 2010. Se estimaron todos los percentiles en 93,8 % de las pautas seleccionadas; en tres de ellas no fue posible obtener el percentil 25, el 50 o ambos y en dos casos fueron cumplidas por todos los niños, por lo que su comportamiento no fue acorde a un modelo “madurativo”. En las comparaciones respecto a pruebas foráneas predominaron las pautas cumplidas a edades similares y adelantadas. El instrumento diseñado constituye una herramienta útil para la pesquisa de los problemas del desarrollo psicomotor en la primera infancia, tanto en la práctica asistencial como en estudios epidemiológicos. Su aplicación en estos escenarios contribuye a elevar la calidad de la atención pediátrica. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202146 Título: Lectura para bebés MsC. Susana del Rosario Núñez Raventós Ponente Co-autores: Dra. C. Klency González Hernández, Lic. Ana Laura Escalona, Lic. Iliet Ro- dríguez García La necesidad de contribuir a la estimulación del desarrollo infantil, en casa, fue una de- manda inmediata del aislamiento por la Covid 19. Los beneficios del acceso a los libros y la mediación efectiva por el adulto durante la primera infancia, motivó la inclusión de 4 sesiones de “lecturas para bebés”, en la primera temporada del proyecto ¡Mantenga a las niñas y los niños cerca de los libros! Estaremos dialogando sobre el proceso de elaboración de las sesiones, los beneficios de la lectura para la primera infancia y la experiencia desde el testimonio de las familias que participaron. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 47 Contribución de procesos cognitivos de dominio general y de dominio específico para el procesamiento numérico al rendimiento aritmético en niños preescolares cubanos Lic. Yanet Campver García Ponente Co-autores: Lic. Iliet de la Caridad Rodríguez García; Dra. C. Klency González Hernández; DrC. Zenaida E. Matos Machado; Dra. C. Caridad Hernández Pérez; Lic. Adrián Sardiñas Grillo; MsC. Aymée Alvarez Rivero; Dr. C. Daniel Ansari; Dra. C. Nancy Estévez Pérez Se ha reportado que el éxito o fracaso académico en temas de Matemática tiene que ver con el desarrollo de habilidades básicas, relacionadas con el procesamiento simbólico y no simbólico de las cantidades. Existen también evidencias de que habilidades cognitivas de dominio general contribuyen al rendimiento matemático. La presente investigación tiene como objetivo general identificar procesos cognitivos de dominio general (funciones ejecutivas, capacidad intelectual y lenguaje) y procesos numéri- cos básicos que contribuyen al rendimiento matemático en las etapas iniciales de aprendi- zaje formal de temas de matemática, durante el grado preescolar. Para ello se llevó a cabo un estudio correlacional donde participaron 172 preescolares cu- banos. Los resultados del estudio mostraron que el desarrollo del procesamiento numérico básico tiene relaciones significativas con el rendimiento aritmético de los niños preescola- res cubanos. También se encontró que los procesos cognitivos de dominio general contribuyen de manera significativa al procesamiento numérico básico, siendo la capacidad intelectual, la memoria narrativa, el control inhibitorio y el desarrollo del lenguaje los que más se destacan. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202148 Estrategias de aprendizaje activo y rendimiento académico. Un estudio en escolares de segundo a sexto grados Lic. Lenna María Crespo Díaz Ponente Co-autores: Lic. Melissa Alomá Bello; Dra. C. Nancy Estévez Pérez; Dra. C. Klency Gon- zález Hernández; Lic. Yanet Campver García; Lic. Iliet de la Caridad Rodríguez García; Dra. C. Zenaida E. Matos Machado; Dra. C. Caridad Hernández Pérez; PhD Azzurra Ru- ggeri; Constanza De Simone Las estrategias de aprendizaje activo promueven la obtención de información del ambiente mediante la gestión individual, ya sea a través de la realización de preguntas o la exploración selectiva del entorno. El uso adaptativo de estas estrategias conduce a un aprendizaje más eficiente en el entorno escolar. Sin embargo, son insuficientes los estudios para analizar la relación entre las estrategias de aprendizaje activo y el rendimiento académico, y más específicamente para el rendimiento matemático y la comprensión lectora. La presente investigación se propone determinar si existe relación entre el empleo de estra- tegias de aprendizaje activo y el rendimiento académico (en comprensión y matemático), en un grupo de escolares de segundo a sexto grados de Ciudad Escolar Libertad del curso escolar 2019-2020. Se realizó un estudio correlacional donde participaron 154 escolares. En la evaluación se empleó una batería de pruebas de Aprendizaje Activo, pruebas de currículo de Matemática y Lengua española, y una selección de subtests del WISC-V. Los resultados evidencian relaciones significativas entre el empleo de estrategias de apren- dizaje activo y el rendimiento académico de los escolares evaluados. Además, se encontra- ron correlaciones significativas entre el empleo de estrategias de aprendizaje activo y los procesos cognitivos evaluados, siendo la memoria de trabajo y el razonamiento fluido los más notorios. Esta investigación pone a disposición de los maestros una alternativa para incrementar los niveles de rendimiento académico a los cuales aspira el país en el perfec- cionamiento educativo. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 49 Informe diagnóstico situacional de comunidades zona sur de Santiago de los Caballeros, República Dominicana. Casos: Bario Obrero, Barrio Lindo, Canabacoa, Hato Mayor y Pekín Dra. Adalgisa Castillo y Dra. Luz Rosa Estrella Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Con el objetivo de identificar las necesidades de las comunidades ubicadas en las proximida- des de la UAPA, se realizó el diagnóstico situacional de comunidades Zona Sur de Santiago de los Caballeros, República Dominicana Casos: Bario Obrero, Barrio Lindo, Canabacoa, Hato Mayor y Pekín. Para lograr un acercamiento efectivo, lo primero fue contactar las instituciones y los líderes de las comunidades, para sostener con ellos una entrevista inicial, y coordinar un segundo encuentro abierto a la comunidad para reuniones focales y aplicar una matriz FODA. Las investigadoras encontraron debilidades desde situaciones ambientales, delincuenciales y casos de jóvenes en prácticas destructivas a su salud física y emocional en términos de “teteo”, juka, fiestas nocturnas, mucho tiempo libre en las calles, exposición por mucho tiempo a la internet sin supervisión, desempleo, deserción escolar, depresión y baja auto- estima, que terminan consumiendo información con violencia y sexo, situaciones que se constituyen en un escenario de riesgo especialmente para los jóvenes. También fueron identificadas fortalezas como las instituciones y asociaciones comunitarias, programas de servicios para la comunidad, alumbrado de las calles, entre otros. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202150 Al concluir la investigación se presenta una propuesta de investigación que permita cons- truir una estrategia de intervención social, mediante un plan para abordar la problemática, que resulte en beneficio de las comunidades objeto de estudio, lo que impactará positiva- mente estas comunidades, dentro del marco de la responsabilidad social asumida por la UAPA. Las investigaciones tecnoeducativas desde la teoría del actor-red. Un en- foque complejo para pensar los retos en la educación pospandemia Wilmer Téllez Acosta y Yaquelyn Reyes Reyes, Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Pensar la educación pospandemia implica considerar el dinamismo de un sistema de cosas, algunas inteligibles, otras no, que interactúan permanentemente; de características contra- dictorias, inciertas, confusas, desordenadas, inesperadas. La pandemia por COVID-19 reúne todos estos calificativos, evidenciados por los severos cambios en la vida cotidiana que el mundo experimentó de manera sincrónica e inesperada. La problemática que impulsa el presente escrito parte de las multidimensiones del siste- ma educativo en la actualidad y la capacidad que tenemos los investigadores para ordenar el conocimiento y emprender rutas-acciones (institucionales, políticas, sociales, culturales, tecnológicas, etc.) acordes con los desafíos del contexto tecnoeducativo actual. Para abor- dar esta problemática, nos posicionamos en el paradigma del pensamiento complejo del francés Edgar Morin. Como principal premisa, el pensamiento complejo dialoga con los antagonismos y reduce las tensiones de saberes parcelados, divididos, antitéticos. No suprime lo simple, al contra- rio, intenta ordenar lo mejor posible modos simplificadores de pensar. Pero también reco- noce lo inacabado e incompleto del conocimiento, sin que ello se traduzca en incapacidad para enfrentar desafíos colectivos e incluso superarlos. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 51 Ahora bien, proponemos la Teoría del Actor-Red (Actor-Network Theory) desarrollada por Bruno Latour y otros, como una marco teórico-metodológico para estudiar las com- plejidades de los objetos, en este caso la conexión de la educación con lo tecnológico. Se trata, como lo definen sus creadores, de una sociología de las asociaciones más que de lo social, donde se establece una crítica a la ontología sociológica tradicional al tiempo que redefine lo social como el resultado de interacciones concretas y materiales entre elementos que en sí no son sociales. Un ensamblaje que involucra aspectos heterogéneos, de dimen- siones múltiples, donde el componente ontológico es relativo, es decir, las entidades no tienen propiedades sustanciales más allá de su rol dentro de las redes. Bajo este enfoque teórico, al pensar la educación y la tecnología, los investigadores deben reconocerse la fuerza de las entidades no humanas. Su trabajo sería rastrear, en un tiempo y espacio, los engranajes de agencias (humanas y no humanas), constituidos en una red visible de prácticas e interacciones que generan todo un sistema, en nuestro caso, un siste- ma tecnoeducativo, con el fin de develar su complejidad mediante el orden de ideas claras, sencillas, evidentes, pero en sinergia con un todo.   RED de innovaciones didácticas emergentes: un constructo sobre la mediación tecnológica en la educación matemática Dr. José Orlando Gómez B. Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), República Dominicana. Desde el nivel secundario y universitario, la formación en educación matemática se ha veni- do desarrollando en la aplicación y repetición de contenidos, competencias formativas que en esencia demuestran una verificada indagación teórico-práctica que se encuentra desvin- culada de su realidad y cotidianidad tecnológica en tiempo de pandemia. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202152 La presente investigación tiene como propósito abordar las experiencias teórico-empíricas dirigidas como plataforma de aprendizaje para los maestros de matemática desde un reco- nocimiento global del uso de los diferentes recursos tecnológicos emergentes y sus objetos de aprendizaje aplicados en tiempo de la nueva normalidad mundial. En tal sentido, el con- texto teórico incluyó aportes de investigadores como De Guzmán (2003), Siemens (2004), Rui (2007), Toledo (2010). Igualmente, desde el contexto metodológico el estudio se fun- damentó en un enfoque mixto, con un diseño no experimental de campo, nivel descriptivo, igualmente se levantó un registro netnográfico cualitativo según Jung y Portella (2005), del paradigma interpretativo. Los resultados fueron recabados mediante un formulario de Google y unidades hermenéu- ticas mediante el programa ATLAS.Tí a través de tres foros de un curso académico tomado de una plataforma virtual Moodle. Ellos develan los diferentes nodos críticos relacionales que pueden generarse en función de los recursos tecnológicos y la generación de una nue- va didáctica emergente. De manera concomitante, van desarrollando una proximidad con la didáctica matemática, reconociéndola como una disciplina que combina métodos, téc- nicas, recursos y fenómenos ligados a ella, para estructurar de manera eficiente los nuevos desafíos de la enseñanza y el aprendizaje en contextos lógicos configuracionales. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 53 CONFERENCIA Aprendizaje autogestivo y tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación Dra. María Elena Chan Núñez Universidad de Guadalajara, México La autogestión ha sido mostrada a través de modelos y sistemas educativos desde la anti- güedad. La formación para lograr seres humanos independientes, autosuficientes, capaces de resolver problemas con seguridad, confianza y criticidad, es una aspiración de los siste- mas educativos en todos sus niveles y en todas las culturas. Aun cuando la autogestión sea una aspiración generalizada, los enfoques y métodos es- colares no necesariamente han sido congruentes con ese principio, porque la verticalidad pedagógica y el control han propiciado la dependencia de los educandos. La educación escolarizada, en general, ha puesto más atención a la enseñanza que al apren- dizaje, a la calificación y el juicio, que al acompañamiento, a los contenidos más que a las ha- bilidades para aprender. Los modelos educativos centrados en el aprendizaje se han abierto camino hace pocas décadas y no están aún suficientemente extendidos en el mundo. A diferencia de las modalidades presenciales, los modelos de educación abierta y a distancia han basado sus estrategias en la autogestión de los estudiantes mucho antes del surgimiento y expansión del uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como hoy las conocemos. Puede decirse que el origen mismo de la educación a distancia tiene más de cien años de basarse en el estudio independiente. Hoy estamos ante la coyuntura idónea para la convergencia de modelos educativos centra- dos en el aprendizaje autogestivo y una cultura digital que facilita sus alcances. Los niños y jóvenes suelen aprender una gran cantidad de cosas que son de su interés utilizando TIC. Si se aprovechan las habilidades de exploración, así como el modo como se acercan los educandos a la información y al conocimiento en entornos donde habitan digitalmente, puede darse un salto importante hacia el logro de la mayor autogestión y creatividad en el aprendizaje. ¿Cómo pueden aprovecharse las TIC para incrementar el potencial creativo y la autogestión en los educandos de cualquier edad? ¿Qué tipo de estrategias educativas pueden ayudar a generar actitudes favorables hacia el aprendizaje y mayor compromiso con la propia forma- Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202154 ción? ¿El uso de TIC está asociado a mayor independencia en el proceso de aprendizaje? En la conferencia se abordarán interrogantes como éstas y las relativas a la capacidad que las nuevas generaciones demuestran para aprender con TIC ¿Qué si saben hacer y qué re- quieren de parte de los educadores para lograr mayor autogestión en su desarrollo personal y social? ¿Qué diferencia hay entre las habilidades digitales que poseen y las competencias ciberculturales requeridas para el ejercicio profesional hoy en día? Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 55 CONFERENCIA Los docentes noveles y el uso de herramientas tecno- lógicas en la educación virtual sincrónica y asincróni- ca en tiempos de pandemia Dra. Cesalina Polanco Universidad Abierta para Adultos(UAPA), República Dominicana Con la pandemia de la COVID 19, el mundo se ha visto en la necesidad de realizar cambios en todos los ámbitos del desarrollo humano, asimilados y adaptados a la covidianidad que se está viviendo en estos tiempos. En este caso, haciendo referencia a los docentes de la República Dominicana pasar de la presencialidad en las aulas a impartir docencias bajo la modalidad a distancia o virtual ha significado un desafío difícil de incorporar para muchos, pero sin la opción de objetarlo. En este artículo se exponen los resultados obtenidos como parte de un proceso investiga- tivo de enfoque mixto con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra del estudio se conformó con ciento ochenta y dos (182) docentes principiantes y veinte (20) mentores que formaron parte de un programa de inducción. Para recolectar los datos, se utilizó un cuestionario y se realizaron grupos focales. La investigación se efectuó aplicando dos componentes del modelo de evaluación CIPP: proceso y producto, de Stufflebeam y Shinkfield (1987). El propósito fue evaluar la efec- tividad del programa de inducción realizado con docentes principiantes y la incidencia del mismo en los procesos pedagógicos de esos maestros noveles, realizada en la zona Este del país. A través del estudio se obtuvieron resultados sobre el proceso de enseñanza y apren- dizaje sincrónico y asincrónico realizado por docentes con menos de tres años en el sistema de educación pública en relación con los docentes con más antigüedad en el mismo. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202156 CONFERENCIA Impacto de la pandemia en facilitadores y partici- pantes: experiencia de la Universidad Abierta Para Adultos, UAPA Úrsula Puentes Puentes, Milagros García y Jovanny Rodríguez Universidad Abierta para Adultos(UAPA), República Dominicana En este artículo se muestra el sentir de participantes y facilitadores de la Universidad Abier- ta para Adultos, durante los momentos más difíciles de la pandemia y sus consecuencias en el proceso formativo, contrastándolos con otros estudios realizados por los organismos internacionales e investigadores de distintos países. Se partió del impacto económico que se ha desencadenado a causa de la pandemia Covid-19 en la educación superior. El objetivo fundamental es evidenciar el sentir y las dificultades que tuvieron que enfrentar los actores involucrados para poder asumir los retos reales que incidieron en los ajustes producidos en los procesos de gestión y las clases semipresenciales a virtuales, con el fin de ser un referente para propuestas, de programas o plan, en la educación superior en con- textos de pandemia. La metodología utilizada fue una encuesta aplicada a una muestra de participantes y facili- tadores de los tres recintos con que cuenta la Institución. Los resultados del estudio efec- tuado muestran un estado de satisfacción favorable por las acciones realizas para enfrentar la pandemia y continuar los procesos formativos en la Universidad. El estado de emocional que predominó en los facilitadores tuvo una tendencia hacia las vivencias positivas, mientras que en los participantes fue lo contrario, inclinándose hacia emociones negativas, lo que puede estar dado por sus intereses, obligaciones, perfil, status económico, el acceso a internet, entre otras. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 57 SEMINARIO Buenas prácticas docentes en innovación educativa Sala A Intercambio de práctica profesional internacional en psicoterapia. Semi- nario de actualización profesional de la maestría en terapia familiar Luz Rosa Estrella Universidad Abierta para Adultos(UAPA), República Dominicana La docencia se ha convertido en una tarea cada vez más exigente. En este contexto de vir- tualidad total debido a la pandemia del Covid 19, en materia del componente práctico y en el marco de la actualización profesionalizante como lo es el Seminario, el desafío es mucho mayor. El seminario de actualización profesional es una actividad que la UAPA integró en los distintos programas de maestría que ofrece, con el objetivo de fortalecer las competencias procedimentales y actitudinales, desde un enfoque más elevado científicamente y en esce- narios de debates con especialistas de larga data. Esta práctica presenta las posibilidades y oportunidades de enriquecer un programa de ac- tualización profesional en materia de terapia familiar, desde la socialización de experiencias de expertos de varios países, distintas culturas y diferentes escenarios de trabajo. Se suma el abordaje internacional para lograr el desarrollo de las competencias profesionales espe- radas y los resultados en producciones de intervención psicoterapéutica contemplados en el programa. En el caso específico de esta experiencia dirigida a los participantes de la Maestría en Te- rapia Familiar, se cursa el Seminario prácticamente entrando a la Tesis, en el sexto de 8 tri- mestres del pensum. Por eso el momento de afianzar y concretar los aprendizajes teóricos es clave en el Seminario. Desde este contexto, se persigue una dinámica destinada a provocar la reflexión, análisis, in- trospección, interpretación y proyección de los enfoques, estrategias y técnicas actuales para clasificación, diagnóstico y elaboración de planes de intervención, a la luz de las corrientes más actuales en terapia familiar., donde la vinculación internacional configura un abanico de escenarios, y casos enriquecedores para el abordaje psicoterapéutico con familias. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202158 Modelo pedagógico virtual necesario para impartir el laboratorio de físi- ca en tiempo de pandemia Mtro. Johan Manuel Carrasco Almánzar Universidad Abierta para Adultos(UAPA), República Dominicana La pandemia ha obligado a maestros y estudiantes a dejar las aulas. Por estas razones se debe cambiar el modelo pedagógico tradicional a uno, que ideológicamente intérprete y ajuste la realidad pedagógica que responde a una necesidad concreta. Este modelo pedagó- gico puede ser de forma virtual coherente al tradicional y mantener la validez del trabajo en el laboratorio. Identificado el problema que afecta a un grupo específico se opta por realizar una investiga- ción-acción para describir un grupo de actividades, en las cuales se identificarán estrategias implementadas y más tarde sometidas a observación, reflexión y cambio que contribuyan a mejorar la práctica pedagógica en el laboratorio virtual. Gestión del conocimiento desde curso final de grado para elevar su im- pacto y visibilidad institucional Pedro Emilio Ventura Sosa y Yenieris Moyares Norchales, Directivos de la UAPA Gestionar el conocimiento es un proceso sistemático que atañe a las instancias académicas. En el caso del Curso Final de Grado en la UAPA, el énfasis de esta gestión está orientada al conocimiento explícito generado por los participantes de las diferentes carreras. Sin em- bargo, estas producciones se almacenaban y no se socializaban por los diferentes canales, para ser reutilizado generando valor en futuras producciones y ser aplicado en los diversos contextos a los cuales iban dirigidas estas propuestas. Esta situación generaba un gran cúmulo de producciones sin los requerimientos mínimos esperados en un proyecto final de grado, de igual manera, la comunidad educativa tenía acceso muy limitado a ellas debido a la ausencia de mecanismos de visibilidad y promoción de las mismas. El objetivo general de esta práctica es gestionar el conocimiento que se obtiene desde Cur- so Final de Grado, CFG, para lograr su visibilidad e impacto en el proceso académico e Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 59 institucional de la UAPA en el periodo 2019-2021. Se aplicó el análisis documental para la fundamentación teórica. Se proponen 4 fases que describen la gestión de conocimiento desde Curso Final de Grado las cuales son: Planificación instruccional, generación y seguimiento, almacenamiento del conocimiento y difusión y visibilidad. Se describe la situación inicial con la actual a partir de los indicadores: Cursos y talleres, diplomados de formación/ Cantidad de Diplomados Diseñados y ofertados en el CFG, cantidad de productos académicos almacenados en el RAI y diversidad de producciones académicas a partir de los diplomados ofertados. Se concluye que la GC desde CFG ha permitido evidenciar cómo se ha socializado el co- nocimiento explícito a partir de diversas producciones académicas realizadas por los parti- cipantes incluyendo que en la UAPA se eleve el impacto del conocimiento generado. El Repositorio Académico Institucional ha permitido tener organizado los productos aca- démicos que se generan desde CFG a partir de su comunidad. El RAI se ha convertido en la plataforma de consulta permanente para la comunidad universitaria tanto nacional como internacional. La GC desde CFG como proceso organizado y sistemático de generar y diseminar infor- mación, desplegar conocimiento explícito ha permitido fortalecer el entorno de enseñan- za-aprendizaje de la UAPA. Una de las vías de externalizar el conocimiento adquirido por los participantes ha sido mediante la participación de eventos científico- académicos como congresos, seminarios, paneles. Efectividad de las redes sociales en el proceso de reclutamiento de per- sonal en la empresa Search, República Dominicana Rosanna Matos, M.A. Universidad Abierta para Adultos, RD El objetivo general de este estudio fue analizar la efectividad de las redes sociales en el pro- ceso de reclutamiento de personal en la empresa Search República Dominicana, durante el período enero-octubre 2014. Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202160 El método utilizado para esta investigación fue el inductivo, con un enfoque cualitativo. Las informaciones fueron obtenidas mediante las técnicas de grupo focal y entrevistas. La población del presente estudio estuvo compuesta de 4 personas. Se concluyó que el reclu- tamiento 2.0 resulta eficaz y de beneficio a la empresa al momento de captar candidatos idóneos para los puestos vacantes. El tiempo para encontrar un perfil de acuerdo con la vacante utilizando el reclutamiento 2.0 es menor del que se lleva captar un candidato idóneo a través del proceso de recluta- miento tradicional. Por otro lado, se determinó que la empresa no tiene una estrategia de reclutamiento 2.0 definida. Partiendo de las conclusiones descritas anteriormente, se procedió a recomendar a la em- presa lo siguiente: establecer una estrategia de reclutamiento 2.0, en donde la misma pueda tener perfiles organizacionales creados en las principales redes sociales. A su vez, se reco- mienda optimizar el uso de los servicios de búsqueda de las redes sociales para reclutar candidatos activos y pasivos. Informe de buenas prácticas en Curso Final de Grado Julio Ángel García Universidad Abierta para Adultos, RD Durante este curso se diseñó una empresa totalmente digital por parte de los participantes. Se crearon equipos de tres participantes. Cada equipo desarrolló la configuración de su empresa a través de metodologías como Canva y Desing thinkihg. En una segunda etapa del diplomado los equipos tuvieron que crear la estrategia para diseñar una página web, portal de Facebook, portal de Instagram, Google My bussines y Landig page. En estos portales incluyeron: Post, Poscats y videos animaciones para finalizar desarrolla- ron su presentación en la web a través de una plataforma llamada Sway. Los resultados de estos proyectos conllevan que un 65% continúen con su emprendimiento. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 61 Impacto de los estudios de casos como estrategia de aprendizaje en las herramientas de comunicación de los entornos virtuales de la UAPA Evelyn López, M.A. Universidad Abierta para Adultos, RD Es evidente el impacto de los estudios de casos como estrategia de aprendizaje en las he- rramientas de comunicación de los Entornos Virtuales de la UAPA. La estrategia aplicada fue a través de Foros/cápsulas relacionada al tema a desarrollar del programa educativo. Se seleccionaron casos en base a decisiones gerenciales tanto de los libros de texto de la asignatura como creaciones propias, recreando situaciones simuladas alineadas a medir el aprendizaje, ejecutando soluciones gerenciales, operativas, financieras y prácticas con el objetivo de poder despertar las buenas prácticas en los participantes. Con la implementación de la misma se logró desenvolvimiento analítico, participación ac- tiva en los foros y la eliminación completa de plagio en el desenvolvimiento de los foros. La construcción emergente del texto: diálogos asincrónicos de mediación virtual en tiempos de pandemia Dr. Juan Luis Manzano Universidad de Carabobo, República Bolivariana de Venezuela A partir del uso de plataformas de aprendizaje con apoyo tecnológico en una época en la que el distanciamiento social marca brechas entre lo tradicional y la construcción de un futuro innovador, se propone esta investigación, abordar la eclosión de la virtualidad como imagen de la comprensión y la recursividad en un contexto sin ataduras de espacio ni tiempo para asumir el asunto central de la búsqueda de comprender la comunicación en la educación a distancia. Se consideraron teorías de entrada, relacionadas con el análisis del discurso; para ello, se integran filtros epistemológicos de nivel sintáctico, semántico y pragmático; algunos pos- tulados sobre la propuesta de Gadamer (2006) vinculada con la hermenéutica, una visión integrada de epistemología, tecnología y educación, entretejida con las visiones de los in- vestigadores del área y la posición filosófica de Bourdieu (1979), Foucault (2003); así como el desarrollo del constructo educación disruptiva propuesto por Christensen (2012) y, por último, los aportes de von Bertalanffy (1986). Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202162 La línea epistemológica que caracteriza el tercer horizonte inicia con la visión una línea sustentada por Platón (1871) y Habermas (1986), con argumentos sobre la construcción de una nueva ciencia alternativa que soporte la visión de una nueva técnica. La línea del método tiene soporte argumentativo en Leal (2012) y se configura sobre la base de una matriz epistémica de la complejidad, que propone la configuración de un método abierto, evolutivo e imprevisto. Se considera como unidad social un grupo de profesionales cursantes de un programa de cuarto nivel centrado en tecnología. El diseño seleccionado estuvo basado en los postulados de Del Fresno (2011) vinculados con la netnografía. El registro de la información se realizó directamente de las interacciones reflejadas en la plataforma de aprendizaje durante un período de cuatro meses continuos. El abordaje her- menéutico de la información se llevó a cabo con el apoyo del programa Atlas ti. Como aportes emergentes se configuró un cuerpo de teorías de salida que generaron re- flexiones en tránsito como aporte a la epistemología del discurso de la virtualidad en fun- ción de la didáctica en el contexto de la educación a distancia como alternativa de excelencia en un contexto determinado por una Pandemia que ha cambiado radicalmente la dinámica cotidiana en todos los ámbitos de la sociedad. Empresas humanas, ¿cómo se transformaron? Yeilis D. Serrano Abreu Universidad Abierta para Adultos, RD El primer cambio que se ha generado en las organizaciones duranteeste tiempo de pan- demia ha sido el convertirse en organizaciones más humanas, flexibles y adaptables a este entorno VUCA (volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad). Las organizaciones han tenido que dejar de lado políticas rígidas y volver su mirada a un entorno más abierto a los cambios y también más empático hacia el colaborador, y es ahí donde se ha generado este entorno humanizante, donde los empresarios han pensado en preservar el bienestar de los empleados y han luchado a lo largo de toda esta pandemia para garantizar el sustento de sus empleados pues tienen plena conciencia que de esto dependen muchos núcleos familiares. Otro cambio que podemos observar es que las empresas para poder mantenerse y sobrevi- vir a esta realidad, se han reinventado, y han adoptado una nueva creencia que han adapta- do a su cultura organizacional: El cambio y la innovación. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 63 Esto les ha permitido identificar fortalezas que desconocían y desarrollar otras necesarias para esta reinvención. Gestión Humana ha sido una pieza clave en estos momentos de pandemia, pues ha diseñado y propuesto muchas de las buenas prácticas que se están rea- lizando en las organizaciones: distribución de la carga horaria, conformación de equipos de trabajo, motivación del personal y seguimiento, no sólo con las tareas y necesidades del personal, sino también capacitando a los colaboradores para que desarrollen competencias tecnológicas para trabajar a distancia y también capacitaciones en el área emocional. El teletrabajo vino para quedarse, seguiremos evolucionando, hasta abarcar los estilos de liderazgo para dirigir equipos online- a futuro, tendremos menos gerentes y supervisores y más Líderes Coach. Gestión Humana estará para capacitar al personal y prepararlos para que sean colaboradores autodirigidos, orientados a resultados y con un alto sentido de cambio y resiliencia. Coaching financiero y programación neurolingüística Dra. María Regina Tavares Universidad Abierta para Adultos, RD Durante el devenir histórico, el hombre ha buscado mejorar las condiciones de su existen- cia, invirtiendo para ello los recursos que ha logrado obtener de sus actividades productivas. En el marco del sistema capitalista mundial, el dinero se constituye en la base fundamental para lograr impulsar su bienestar; así, obtenerlo, retenerlo e invertirlo o reproducirlo, son tres condiciones necesarias, que no todos logran alcanzar. Cuando la relación de la persona con las finanzas se convierte en un conflicto, que des- equilibra su vida o cuando es requerida la transformación de esta para lograr su expansión, cobra vigencia el Coaching Financiero apoyado en las técnicas que permite desplegar la programación neurolingüística, como manera de evidenciar las acciones desarrolladas por las personas y entender su pensamiento, el uso del lenguaje y la forma en que este le afec- ta, develando el sistema de creencias y valores, su estado emocional y, el significado que le otorga desde su mundo interior. En consecuencia, es imprescindible generar un proceso de acompañamiento en el que el especialista, denominado coach, se vincula a su cliente (coachado), con el objeto de que este último, pueda mejorar su relación con el dinero, la riqueza y sus finanzas, a partir del reconocimiento de la existencia de creencias limitadoras, sobre las cuales se dispone a ejercer un trabajo de reprogramación del subconsciente. En la interacción, el coacheé va estableciendo sus objetivos vitales, entre ellos el financiero, a partir del cual traza un plan, Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202164 que desarrolla con la ayuda del coach, en el que logra entender mejor cómo se relaciona con el dinero y cómo debe atraerlo de manera inteligente, de tal forma que este sea una herramienta que le permita alcanzar su éxito y prosperidad. Indiscutiblemente, este proceder coadyuva a la transformación de los hábitos financieros del cliente, permitiéndole un mayor control sobre su economía y, el fortalecimiento de sus competencias como gestor y reproductor de sus finanzas. Motivado a la importancia del tema, se presenta esta investigación de carácter documental, sustentada en los postulados teóricos prácticos que presenta Harv Eker, O´Connor & La- ges y Penzini, entre otros especialistas en el tema. La trascendencia del presente estudio, radica en su contribución al proceso de reconoci- miento individual que cada persona puede hacer en función de conocer y develar sus creen- cias limitantes, las oportunidades de mejora y, enfocarse en la reprogramación de la relación con el dinero. No se trata de cuánto gana un individuo, sino en lo que hace, o deja de hacer para reproducirlo y convertirlo en el ancla de su prosperidad y éxito. Diseño netnográfico: respuesta emergente a las necesidades investigativas en tiempos de pandemia Dr. José Orlando Gómez B. Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) Dr. Juan Manzano Kienzler Coordinador del Programa de Universidad de Carabobo (UC), Venezuela. En un contexto social y cultural en el que una pandemia ha marcado la pauta de transfor- mación de estilos de vida, irrumpiendo en la cotidianidad de todos los habitantes del pla- neta, la labor de los investigadores se ha visto afectada por las medidas de distanciamiento social preventivo; en consecuencia, las actividades de investigación en las instituciones uni- versitarias de todo el mundo han tenido que repensarse para garantizar su presencia como eje central en el desarrollo de actividades académicas. En este sentido, emerge la presente investigación que tiene como objetivo explorar los rasgos que han marcado la transformación sustancial de la cultura investigativa en los con- textos de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) y en la Universidad de Carabobo (UC), ubicadas en República Dominicana y La República Bolivariana de Venezuela respec- tivamente. Universidad Abierta Para Adultos, UAPA 65 El desarrollo de asignaturas en el contexto de los programas de Postgrado incluyó en tiem- pos previos a la pandemia el uso de la Plataforma Moodle en ambas instituciones, así como la capacitación inicial de los docentes en la aplicación de la tecnología al hecho educativo. Las condiciones que impulsó la Pandemia indujeron la necesidad de transformar la moda- lidad de trabajo desde la semipresencialidad a la educación 100% a distancia. Este proceso de virtualización de la educación superior exigió nuevas competencias en sus docentes en lo que respecta al rol de la investigación; por lo tanto, las actividades tradicionales de in- vestigación de campo tuvieron que ser repensadas y reorientadas hacia diseños emergentes como la netnografía, propuesta por Del Fresno (2011). El desarrollo del presente estudio se produjo a partir de la fusión de dos paradigmas: el positivista y el interpretativo. En este sentido, se aplicó una encuesta dicotómica a una muestra de 20 docentes univer- sitarios vinculados con los programas de postgrado de ambas universidades para la inter- pretación de datos cuantitativos, por una parte; el mismo grupo de docentes ofreció infor- mación que fue categorizada a través de procedimientos de abordaje cualitativo por medio de un proceso de categorización, teorización y triangulación desde una visión cualitativa. Los resultados apuntan a la necesidad de conocimiento de la netnografía como diseño cualitativo emergente que marca la pauta para procesos de investigación de rasgos cultu- rales y que incluye la Tecnología; igualmente, permiten sistematizar los procesos de trans- formación cultural en lo que respecta a la investigación, la innovación y la creatividad que se conjugan para fundar una realidad emergente que llegó para quedarse y que modificó sustancialmente la visión del rol de investigador que debe cumplir cada docente. Tecnología instruccional y espacios de aprendizaje en UAPA Ilka Aracelis Dra. María de los Ángeles Alonso La virtualidad es una realidad que abarca el proceso de globalización, sin límites de fronte- ras. No solo es cuestión de ofrecer ofertas académicas con demandas sociales, sino que esas ofertas cumplan con objetivos planteados para lograr metas propuestas. La presencia de la tecnología instruccional para el diseño de actividades sistematizadas es fundamental para el fortalecimiento de los entornos de aprendizaje. El objetivo principal de este artículo es describir el estado actual de la educación en línea, focalizados en la implementación de tecnología instruccional y entornos de aprendizaje en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA). Memoria Universitaria de Eventos, MUEVE 202166 La metodología contempló un enfoque mixto, una muestra por conveniencia opcional, de cincuenta docentes de la Universidad Abierta para Adultos. Participaron cincuenta docen- tes como población objetivo, que imparten docencia en UAPA, nueve hombres (18%) y 41 mujeres (82%). Se utilizó un instrumento con siete categorías y treinta indicadores del cuadro de mando para la administración de programas de educación en línea del Consorcio On Line de Es- tados Unidos. Como resultado se obsevó que la institución presenta categorías fortalecidas (evaluación) y (enseñanza aprendizaje), mientras que la categoría de compromiso estudiantil presenta oportunidades de mejoras. Se concluye con las oportunidades de mejoras que presenta la institución al colocar en un rango de 55% - 66% de escalas ejemplar y lograda, y un rango de 22% - 26% en desarrollo. El Apoyo Institucional es respaldado en la misión, valores y el plan estratégico de acuerdo al 78% de los encuestados. Las medidas de seguridad electrónica, según el 66% de los participantes garantiza la calidad de las normas establecidas y un 36% opina que el plan de contingencia para sostenibilidad está en proceso de mejoras. El 75.5% de los docentes encuestados contempló materiales que cumplen con los objetivos del curso en línea. Los objetivos, los resultados del aprendi- zaje, métodos de evaluación de acuerdo al 75.4%. El 87.5% de los docentes consideraron que retroalimentan de manera constructivista y utilizan estrategias específicas para que los estudiantes aprendan métodos apropiados para la investigación. Por otra parte, el 32.6% requiere procesos formativos. Esta categoría tiene un 24% de oportunidad de mejora y proyección a 89% de satisfacción. El 49.9% de los docentes en- tienden que la institución requiere de un mecanismo informativo al alumnado de nuevo ingreso que incluya información sobre el prog