UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ESCUELA DE POST GRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS INCIDENCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DEL CENTRO EDUCATIVO EL RUCIO, DISTRITO EDUCATIVO 03 DE CASTILLO, REGIONAL 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS, AÑO ESCOLAR 2019-2020. INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS POR: LEOCADIA TRAVIESO FRÍAS MARÍA ESTHER MARMOLEJOS SANTOS ASESOR (A): JOSÉ NILO SILVERIO, MA NAGUA ORIENTAL REPÚBLICA DOMINICANA SEPTIEMBRE 2020 ÍNDICE ÍNDICE DE TABLAS VI DEDICATORIAS VIII AGRADECIMIENTOS XII RESUMEN XV INTRODUCCIÓN 1 CAPÍTULO I: El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1 Planteamiento del Problema 4 1.2 Formulación del Problema 5 1.2.1 Sistematización del Problema 6 1.3 Objetivo General 6 1.3.1 Objetivos Específicos 6 1.4 Justificación de la Investigación 8 1.5 Descripción del contexto de la investigación 10 1.5.1 Contexto del Municipio de Castillo 10 1.5.2 Origen de la Regional de Educación 07 de San Francisco de Macorís. 14 1.5.3 Origen del Distrito Educativo 07-03 de Castillo. 14 1.5.4 Contexto del Centro Educativo El Rucio 15 1.7 Limitaciones del Estudio 20 1.8. Cuadro de Operacionalización de las Variables 21 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes de la Investigación 25 2.2 Bases teóricas que sustentan la investigación 30 2.2.1 Papel que juega la familia en el proceso de formación de sus hijos. 30 2.2.2 Estrategias más idóneas a utilizar por los docentes para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos 36 2.2.3 Acciones que realiza el Equipo de Gestión a favor de la integración de la familia 42 2.2.3.1 Proceso de aprendizaje 46 2.2.4 Los beneficios o ventajas que aporta la integración de la familia al proceso de enseñanza aprendizaje. 46 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1 Enfoque, Diseño, Tipos de Investigación y Método 55 3.2 Técnicas e Instrumentos 56 3.3 Población y Muestra 58 3.4 Validez y Confiabilidad 58 3.5 Procedimiento para la Recolección de Datos 59 3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos 59 CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 4.1 Presentación de los Resultados de la Investigación por Variables 61 4.1.1 Variable 1: Papel que juega la familia en el proceso de formación de sus hijos 61 4.1.2 Variable 2: Estrategias más idóneas a utilizar por los docentes para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos 68 4.1.3 Variable 3: Acciones que realiza el Equipo de Gestión a favor de la integración de la familia 78 4.1.4 Variable 4: Los beneficios o ventajas que aporta la integración de la familia al proceso de enseñanza aprendizaje 88 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS ÍNDICE DE TABLAS Tabla No.1 Cantidad de estudiantes por grado y sexo del Centro Educativo El Rucio 1 8 4.1.1 Variable 1: Papel que juega la familia en el proceso de formación de sus hijos Tabla No.2 Responsabilidad familiar con el proceso de formación de los estudiantes 6 1 Tabla No.3 Responsabilidades familiares más realizadas por los padres de los estudiantes de su curso 6 3 Tabla No.4 Frecuencia de las visitas de los padres al Centro Educativo 6 5 4.1.2 Variable 2: Estrategias más idóneas a utilizar por los docentes para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos Tabla No.5 Estrategias de integración implementada para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos 6 8 Tabla No.6 Visitas domiciliarias como estrategia de integración para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos 7 0 Tabla No.7 Llamada telefónica como estrategia de integración para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos 7 1 Tabla No.8 Coordinación de almuerzo escolar con la participación de los padres, para así promover la participación de estos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos 7 2 Tabla No.9 Frecuencia de invitación a los padres a compartir en el aula con los estudiantes, para que estos se familiaricen con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes 7 3 4.1.3 Variable 3: Acciones que realiza el Equipo de Gestión a favor de la integración de la familia Tabla No.10 Acciones realizadas por el Equipo de Gestión a favor de la integración de la familia a los procesos de aprendizaje de sus hijos 7 8 Tabla No.11 Reuniones para promover la integración de la familia a los procesos de aprendizaje de sus hijos 8 0 Tabla No.12 Integración a la familia para participar en eventos deportivos y culturales del Centro Educativo El Rucio 8 1 Tabla No.13 Realización de premiaciones a padres por su labor en promoción de participación en el Centro Educativo 8 3 Tabla No.14 Coordinación de encuentro con la comunidad como estrategias para integrar a los padres a los procesos de aprendizaje de sus hijos 8 4 4.1.4 Variable 4: Los beneficios o ventajas que aporta la integración de la familia al proceso de enseñanza aprendizaje Tabla No.15 Beneficio de la integración de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes 8 8 Tabla No.16 Medida en que influye la integración de los padres en el proceso de formación de sus hijos 9 0 COMPENDIO La presente investigación lleva por tema “Incidencia de la participación de la familia en el proceso de formación de los estudiantes del Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020”, la misma buscó dar respuesta a las problemáticas evidenciadas. Esta investigación partió de un estudio no experimental, de corte transversal cuantitativo, de tipo descriptivo, documental y de campo, y con el método deductivo. La población o universo que abarcó este estudio investigativo correspondió a 15 estudiantes del Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco De Macorís, 15 padres de familia, 9 docentes, 1 director, 1 bibliotecario y 1 orientador, para un total de 42 personas. Dentro de los resultados más relevantes se evidencia que las estrategias de integración según el Equipo De Gestión es en un 100% las visitas domiciliarias, reuniones de padres en igual medida y en un 50% las llamadas telefónicas, mientras que los docentes expresaron en un 50% las reuniones de padres e invitación a los padres para compartir en el aula en igual medida. Los estudiantes también consideraron en un 73% reuniones de padres al igual que los docentes en un 67% y agregaron en un 53% la escuela de padres. Se concluye que pese a que el Centro Educativo desarrolla múltiples acciones estratégicas en beneficio de la integración familiar en el centro educativo, su participación no responde a todos los estímulos realizados, denotando su participación solamente cuando son requeridos a través de reuniones o actividades especiales, pero brillando la ausencia en acciones más concretas y personalizadas con la formación integral de sus hijos en el seguimiento continuo en el hogar, durante el desarrollo de tareas y asumir responsabilidades en el centro educativo para compenetrar más con sus hijos en el contexto educativo. Palabras claves: Familia, integración familiar, relación, estrategias y acciones. Abstract The present investigation has as its subject "Incidence of family participation in the training process of students of the Secondary Level of the El Rucio Educational Center, Educational District 03 of Castillo, Regional 07 of San Francisco de Macorís, school year 2019-2020", it sought to respond to the evident problems. This research started from a non-experimental, quantitative cross-sectional study, of a descriptive, documentary and field type, and with the deductive method. The population or universe covered by this research study corresponded to 15 students of the Secondary Level of the El Rucio Educational Center, Educational District 03 of Castillo, Regional 07 of San Francisco De Macorís, 15 parents, 9 teachers, 1 director, 1 librarian and 1 counselor, for a total of 42 people. Among the most relevant results, it is evident that the integration strategies according to the management team are 100% home visits, parent meetings in equal measure and 50% telephone calls, while teachers expressed in 50% parent meetings and invitation to parents to share in the classroom in equal measure. The students also consider in 73% parent meetings as the teachers in 67% and they add in 53% the school of parents. It is concluded that despite the fact that the educational center develops multiple strategic actions for the benefit of family integration in the educational center, its participation does not respond to all the stimuli made, denoting its participation only when required through meetings or special activities, but shining the absence in more concrete and personalized actions with the integral formation of their children in the continuous monitoring at home, during the development of tasks and assuming commitments in the educational center to compete more with their children in the educational context. Key words: Family, family integration, relationship, strategies and actions. CONCLUSIONES Al finalizar con la investigación que lleva por tema “Incidencia de la participación de la familia en el proceso de formación de los estudiantes del Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020”, se presentan las siguientes conclusiones, en orden de objetivos: Con relación al objetivo específico No. 1 sobre determinar el papel que juega la familia en el proceso de formación de sus hijos en el Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020. Se concluye que pese a que las funciones destinadas para la familia son diversas contando con una gran diversidad de acciones y actividades a las cuales integrarse, en el centro educativo los padres desarrollan visitas, se integran a los organismos de participación del Centro Educativo, a través de su participación a la APMAE, participan en actividades escolares y en reuniones escolares. Frente a esta conclusión se debe resaltar que los padres se integran en actividades requeridas no en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al tomar en cuenta el objetivo específico No. 2 que busca identificar las estrategias más idóneas a utilizar por los docentes para incentivar la participación de la familia en los aprendizajes de sus hijos en el Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020, Se concluye que los docentes pertenecientes al Centro Educativo desarrollan diversas acciones con el objetivo de incentivar la participación de la familia en el proceso de enseñanza aprendizaje, resultando las de mayor frecuencia las reuniones de padres, llamadas telefónicas, invitación a los padres para compartir en el aula y la escuela de padres. En cambio, no se realizan visitas domiciliarias y la coordinación de almuerzo escolar con la participación de los padres se planifica a principio del año escolar. Por último, la familia es invitada a participar al Centro Educativo de diversas actividades y estos solo participan en fechas especiales. Resaltando así la poca integración en actividades destinadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. Al tomar en cuenta el objetivo específico No. 3 sobre identificar las acciones que realiza el equipo de Gestión a favor de la integración de la familia a los procesos de aprendizaje de sus hijos en el Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020. Se concluye que el abanico de acciones desarrolladas por el Equipo de Gestión Educativa se centra en aquellas que les permiten conectar de manera directa con los padres, donde hace uso en mayor frecuencia de las reuniones programadas, llamadas a padres, encuentros con la comunidad, eventos deportivos y culturales y celebración de efemérides. En cuanto al objetivo específico No. 4 que busca determinar los beneficios o ventajas que aporta la integración de la familia al proceso de enseñanza aprendizaje en el Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020. Se concluye que estos se vislumbran en los resultados obtenidos tales como: la integración a las actividades del Centro Educativo para participar de manera voluntaria a través de organismos de participación, el apoyo a la gestión, generando un nivel de empatía con los docentes y el Equipo de Gestión y desarrollando la colaboración en tomas de decisiones, en donde estos beneficios se observan en gran medida. Con relación al objetivo general de la investigación sobre analizar la incidencia de la participación de la familia en el proceso de formación de los estudiantes del Nivel Secundario del Centro Educativo El Rucio, Distrito Educativo 03 de Castillo, Regional 07 de San Francisco de Macorís, año escolar 2019-2020. Se concluye que pese a que el Centro Educativo desarrolla múltiples acciones estratégicas en beneficio de la integración familiar al proceso de formación, su participación no responde a todos los estímulos realizados, denotando su participación solamente cuando son requeridos a través de reuniones o actividades especiales, pero brillando la ausencia en acciones más concretas y personalizadas con la formación integral de sus hijos en el seguimiento continuo en el hogar, durante el desarrollo de tareas y asumir responsabilidades en el Centro Educativo para compenetrar más con sus hijos en el contexto educativo. BIBLIOGRAFÌAS Abdala, E. (2004). 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Hispanoamericana #100, Thomén, Santiago, República Dominicana 809-724-0266, ext. 276; biblioteca@uapa.edu.do Biblioteca del Recinto Santo Domingo Oriental Calle 5-W Esq. 2W, Urbanización Lucerna, Santo Domingo Este, República Dominicana. Tel.: 809-483-0100, ext. 245. biblioteca@uapa.edu.do Biblioteca del Recinto Cibao Oriental, Nagua Calle 1ra, Urb Alfonso Alonso, Nagua, República Dominicana. 809-584-7021, ext. 230. biblioteca@uapa.edu.do mailto:biblioteca@uapa.edu.do mailto:biblioteca@uapa.edu.do mailto:biblioteca@uapa.edu.do