UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA MEJORA DEL PROCESO ENSEÑANZA DE LAS DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE 1ER. GRADO, PRIMER CICLO, NIVEL SECUNDARIO EN EL CENTRO EDUCATIVO GREGORIO LUPERÓN, REGIONAL - 11, DISTRITO EDUCATIVO - 02, SAN FELIPE DE PUERTO PLATA, AÑO ESCOLAR 2016 - 2017. PRESENTADO POR: Jairo Heriberto De Castro Suriel José Miguel Henríquez González Luis José González Eusebio ASESOR(A): Arelis García Tati San Felipe de Puerto Plata República Dominicana Diciembre 2017 ÍNDICE GENERAL CAPÍTULO I: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN 14 1.1 Planteamiento del problema 14 1.2 Objetivos 15 1.2.1 Objetivo general 15 1.2.2 Objetivos específicos 15 1.3 Justificación del problema 16 1.4 Hipótesis acción 17 1.5 Contexto del Centro Educativo 18 1.6 Constitución del Equipo de Investigación 19 1.6.1 Perfil de los sujetos del estudio 19 1.6.2 Descripción de los objetos de investigación 20 CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL 21 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN 38 3.1 Tipo de investigación 38 3.2 Enfoque de investigación 39 3.3 Método de Investigación Acción 40 3.4 Técnica de recogida de información 43 CAPÍTULO IV: IMPLEMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN 48 4.1 Fase de Planificación 48 4.1.1 Diseño del plan general 48 4.1.2 Diseño del plan de acción 50 4.2 Fase de acción 54 4.3 Fase de la observación 59 4.4 Fase de reflexión 71 CAPÍTULO V: RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN 79 5.1 Resultados de mejora o de innovación 79 5.2 Resultados formativos para las personas implicadas 80 5.3 Resultados vinculados a la institución 81 5.4 Valoración del impacto desde el punto de vista interno 82 5.5 Conclusiones 84 5.6 Recomendaciones 86 Bibliografía Anexos Anexo A - Planes específicos Anexo B - Fotografías Anexo C - Diario Reflexivo Anexo D - Otros Resumen Hoy en día el frecuente uso de la tecnología y el acceso a la misma han hecho que la sociedad vaya en total evolución en todos los ámbitos de la vida, esto ha generado grandes cambios y el sistema educativo no es un caso aparte. En este sentido, el Ministerio de Educación Dominicano (MINERD) ha venido haciendo grandes inversiones en la transformación de su currículo, así como también, en dotar las escuelas con recursos tecnológicos y a su vez, ha hecho hincapié en que todos los docentes se formen en cuanto al manejo y uso de estas herramientas. Los beneficios y mejoras que aporta la tecnología a la labor docente son significativos. Por lo que, resulta necesario que todo el personal magisterial sea capacitado para que pueda integrar estos recursos en su planificación, para así afrontar las demandas que exige la sociedad e insertar a los jóvenes con las competencias requeridas para el desarrollo de la misma. Esta investigación fue llevada a cabo en el Centro Educativo Gregorio Luperón, la misma tuvo como propósito implementar recursos tecnológicos para mejorar el proceso de enseñanza en las docentes del área de matemáticas del 1er. grado primer ciclo nivel secundario (séptimo), las docentes fueron capacitadas en el manejo de una serie de herramientas específicas de esta área tales como: Gmail, Blog, Caza del tesoro, WebQuests, GeoGebra y Portales educativos. Por consiguiente, estas les ayudarán a mejorar el proceso de enseñanza a cada uno de ellos y al mismo tiempo despertarán el interés de los estudiantes por las matemáticas. Nota : Si desea consultar la tesis a texto completo debe dirigirse a la sala digital. Conclusiones La presente investigación realizada acerca de la implementación de recursos tecnológicos para la mejora del proceso de enseñanza de las docentes en el área de matemática en 1er. grado del primer ciclo del nivel secundario del Centro Educativo Gregorio Luperón, por medio de las diferentes intervenciones llevadas a cabo, se llegó a las siguientes conclusiones: Se determinó que las docentes del área de matemática no implementaban herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza. Se observó que las docentes no habían recibido capacitación en cuanto al uso de las TIC para aplicarla en su práctica pedagógica. Las docentes no conocían las múltiples ventajas que proveen los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Se evidenció que las docentes carecen de los conocimientos tecnológicos necesarios para poder implementar las herramientas de la Web 2.0 tales como: Gmail, WebQuests, caza del tesoro, GeoGebra, Blogger y portales educativos. Se verificó que el centro no cuenta con los suficientes recursos tecnológicos para que las maestras puedan desarrollar su labor de una manera más eficaz. Las docentes del área de matemática comprendieron las múltiples ventajas que provee el uso de los recursos tecnológicos en su práctica pedagógica. Las maestras aprendieron a crear recursos tecnológicos para implementarlos con sus estudiantes en el área de matemática. Las docentes demostraron un gran interés en seguir capacitándose de manera continua en el uso de la web 2.0. Para finalizar, se debe tomar en cuenta que se está en una época en la que los maestros no pueden estar ajenos a los grandes cambios que ha venido generando el uso de la tecnología en todos los ámbitos del sistema educativo por lo que, este debe mantenerse en la búsqueda constante de una actualización permanente la que a su vez le permita ser un facilitador competente e innovador en cuanto a las nuevas tecnologías y las herramienta digitales que día a día están surgiendo en el entorno educativo. Bibliografía Alas, M. y Moncada, G. (2010). Impacto y necesidades de capacitación de docentes de educación básica, en relación con el currículo nacional básico. Informe ejecutivo, Honduras. Recuperado de http://www.air.org/sites/default/files/MIDEHImpactNecesidCapactEJEC%26Port ada.pdf Almeida, G., Chuco, R. y Lavado, M. (2015). 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